《__二三事》记人作文辅导指南

写人作文是学生作文练习中的常见题型，《__二三事》这类半命题题目，给学生提供了一定的创作空间，却也让不少人犯了难。如何确定写作对象，围绕中心选取合适的事例，搭建清晰的文章框架，运用恰当的写作手法，都是学生需要攻克的难关。接下来，就让我们一步步剖析，为学生的写作之路点亮明灯。

一、确定文章中心与选材

（一）明确中心思想

在动笔之前，学生必须先明确文章想要表达的中心思想。比如，若想表达对老师的敬爱，中心可以是“老师用独特的教育方式，给予我知识与关爱”；若想展现朋友的珍贵，中心可以是“朋友在我成长路上给予的温暖陪伴与帮助” 。中心思想是文章的灵魂，后续的选材和写作都要围绕它展开。

（二）根据中心选材

1、以写老师为例

中心确定为“老师用独特的教育方式，给予我知识与关爱”。选材时，可选取这些事例：老师在课堂上采用小组竞赛的方式讲解古诗词，让原本枯燥的内容变得趣味十足，同学们学习热情高涨，这体现老师独特的教学方法；在我考试失利心情低落时，老师课后单独找我谈心，分析试卷，鼓励我不要气馁，展现老师对学生的关爱。这两件事都紧扣中心，从不同角度突出老师的特点。

2、以写朋友为例

中心为“朋友在我成长路上给予的温暖陪伴与帮助”。可以选择这样的事例：在我参加运动会摔倒后，朋友第一时间冲过来搀扶我，陪我去医务室，细心照顾我，体现朋友的关心；当我对一道数学题百思不得其解时，朋友耐心地给我讲解，用通俗易懂的方式让我明白解题思路，展现朋友在学习上的帮助 。

二、选择文章框架

（一）总分总式

1、开头：总述对写作对象的整体印象，比如写妈妈，开头可以是“在我的生命中，妈妈就像那盏永不熄灭的明灯，照亮我前行的道路，她生活中的点点滴滴，都深深印在我的心中” 。

2、中间：分别叙述两三件事，比如第一件事写妈妈每天早起为我准备营养丰富的早餐，无论严寒酷暑从不间断；第二件事写我生病时，妈妈整夜守在我的床边，细心照顾我，给我量体温、喂药。每件事都要详细描述事情的经过和自己的感受。

3、结尾：总结全文，再次点明中心，升华情感。如“妈妈的爱藏在生活的每一个细节里，她用行动教会我什么是无私奉献，我永远爱我的妈妈”。

（二）倒叙式

1、开头：先交代事件的结果或某个精彩片段，引起读者兴趣。例如写爷爷，开头可以是“每当我看到那个修补得有些破旧的风筝，就会想起和爷爷一起放风筝的快乐时光” 。

2、中间：按照事情发展的顺序叙述，讲述风筝背后的故事，如爷爷亲手制作风筝，带着我去空旷的田野放风筝，在放风筝过程中爷爷教我做人要像风筝一样，既要飞得高，又要懂得控制自己。

3、结尾：回到现实，呼应开头，抒发情感。“虽然爷爷已经不在了，但那个风筝和与爷爷的回忆，将永远陪伴着我”。

三、字词句的选用

（一）词语的精准运用

在描写人物时，要选用准确生动的词语。比如描写一个活泼开朗的同学，不要只用“活泼”“开朗”等简单词语，可以用“她整天像只欢快的小鸟，叽叽喳喳说个不停，脸上总是洋溢着灿烂的笑容，仿佛阳光都被她吸引到身边”。通过“欢快的小鸟”“灿烂的笑容”等更具体形象的表述，让人物跃然纸上。

（二）句子的多样变化

避免单一的句式，可运用多种修辞手法和句式结构。例如，写老师的严厉，可以说“老师的目光像锐利的剑，能瞬间洞察我们的小动作；老师的话语像响亮的警钟，时刻提醒我们要认真学习” ，运用比喻的修辞手法，将老师的目光和话语进行形象比喻，增强表达效果。也可以采用长短句结合的方式，如“他拿起笔，快速地在纸上写着。那流畅的线条，那专注的神情，仿佛整个世界都与他无关” 。

（三）段落的衔接与过渡

在叙述不同事件时，要注意段落之间的衔接。可以使用过渡句，如“不仅如此”“除此之外”“更让我难忘的是”等。比如在写完妈妈照顾我生病的事后，要接着写妈妈鼓励我参加比赛的事，就可以用“更让我难忘的是，在我面对挑战想要退缩时，妈妈给予我的鼓励” ，使文章过渡自然，层次清晰。

四、写作手法的运用

（一）细节描写

通过对人物的外貌、语言、动作、神态、心理等方面的细节描写，展现人物特点。比如写爸爸，“爸爸那双布满老茧的手，粗糙得像砂纸。但就是这双手，在我学骑自行车摔倒时，稳稳地扶住车把；在我生病时，轻轻抚摸我的额头，给予我温暖” ，通过对爸爸手的细节描写，体现爸爸对“我”的关爱。

（二）侧面烘托

不直接描写人物，而是通过其他人或事物的反应来衬托。比如写同桌学习勤奋，可以写“每次课间，教室里总是闹哄哄的，只有他坐在座位上，专注地做着习题。同学们的喧闹声仿佛都被他自动屏蔽了，连老师路过时，都忍不住投来赞许的目光” ，通过同学们的喧闹和老师的目光，侧面烘托出同桌的勤奋。

（三）对比手法

将人物的前后变化或不同人物进行对比。例如写自己在老师的教导下的转变，“以前的我，上课总是心不在焉，成绩也不理想。自从遇到李老师，在她的耐心引导下，我逐渐变得专注，成绩也有了很大提升。现在的我，对学习充满了热情” ，通过前后对比，突出老师对“我”的影响。

五、示例提纲

（一）文字叙述式

题目：《爷爷二三事》

中心思想：通过回忆与爷爷相处的几件事，表达对爷爷的怀念和感激之情。

1. 开头：看到爷爷留下的旧草帽，回忆起和爷爷在一起的时光。
2. 中间：
   • 详写：爷爷教我钓鱼。爷爷带我去河边，耐心地教我准备渔具、选择钓点，在等待鱼儿上钩时，给我讲他年轻时的故事。通过爷爷的动作、语言描写，展现爷爷的沉稳和对我的关爱。
   • 略写：爷爷帮我修理玩具。我心爱的玩具坏了，爷爷戴上老花镜，仔细地研究，用他灵巧的双手将玩具修好，体现爷爷的心灵手巧。
3. 结尾：爷爷虽然离开了，但他教会我的道理和对我的爱，永远铭记在心。

（二）结构图式

《奶奶二三事》
|-- 开头：总述奶奶是我最亲近的人
|-- 中间：
|   |-- 第一件事：奶奶做的美味饺子（详写）
|   |   |-- 奶奶准备饺子馅的过程
|   |   |-- 奶奶包饺子的娴熟动作
|   |   |-- 一家人吃饺子时的欢乐场景
|   |-- 第二件事：奶奶在我考试失利时的鼓励（略写）
|-- 结尾：表达对奶奶的爱和感恩

通过以上从中心确定、选材、框架选择、字词句选用到写作手法运用的详细辅导，再结合具体的示例和提纲，相信学生们对《__二三事》这类记人作文会有更清晰的思路和更扎实的写作方法。在辅导过程中，老师还可以根据学生的具体情况，进一步引导和帮助，让学生不断提升写作能力 。