小学五年级写人作文全流程辅导指南：从构思到成文的实战技巧

在小学作文教学中，五年级是写作能力进阶的关键时期。写人作文不仅要求学生精准捕捉人物特征，还需学会用细节刻画情感，构建完整叙事。然而，许多孩子面对作文题目时，常陷入“无话可说”或“流水账式记录”的困境。这篇辅导指南将从审题立意、素材选择、结构搭建、细节描写到修改润色，通过具体案例拆解，帮助孩子突破写作瓶颈，让笔下的人物“活”起来。

一、精准审题：拨开迷雾找方向

拿到作文题目后，审题是第一步。小学五年级的写人作文题目往往灵活多样，有的直接给出主题，如《我的班主任》《难忘的陌生人》；有的则较为开放，像《他（她）让我______》。审题时，要引导孩子抓住题目中的核心关键词，明确写作重点。

以《我的班主任》为例，关键词是“我的”和“班主任”，这就限定了写作对象必须是自己的班主任，且要突出“我”与班主任之间发生的故事。而《难忘的陌生人》，重点在于“难忘”，孩子需要思考这个陌生人为什么令人难忘，是因为他的善良、勇敢，还是其他独特品质。

在辅导过程中，可以通过提问的方式帮助孩子审题。比如拿到《他（她）让我______》这个题目，可以问：“你想到了谁？他（她）做了什么事让你产生了这种感受？是开心、感动，还是敬佩？”让孩子先在脑海中搜索相关人物和事件，明确写作方向。

二、选材：从生活中打捞闪光故事

选好写作对象后，接下来就是挑选合适的素材。很多孩子觉得没什么可写，其实是因为缺乏对生活的观察和挖掘。生活中处处都有值得记录的故事，关键在于能否发现。

例如，要写《我的妈妈》，如果只是写妈妈每天做饭、接送上学，就会显得平淡无奇。可以引导孩子回忆生活中的特殊时刻，比如妈妈在自己生病时彻夜照顾，在学习遇到困难时耐心辅导，或者妈妈为了工作和家庭默默付出的细节。

有个孩子在写《我的爷爷》时，选择了爷爷教自己做竹蜻蜓的故事。爷爷戴着老花镜，用布满老茧的手细细打磨竹片，手把手教孩子组装，竹蜻蜓飞起来时爷爷脸上绽放的笑容，这些充满生活气息的素材，既真实又生动，比单纯描述爷爷的外貌和性格更能打动读者。

在选材时，要提醒孩子遵循“真、小、新”的原则。“真”就是选择真实发生的事情，这样才能写出真情实感；“小”是指选取小事，通过以小见大展现人物特点；“新”则是尽量避免俗套的情节，挖掘独特的故事。

三、搭建结构：为文章立起骨架

确定素材后，需要搭建文章的结构。常见的写人作文结构有“总—分—总”式。开头总起，点明要写的人物和他（她）的主要特点；中间分述，通过具体事例体现人物特点；结尾总结，再次强调人物给自己留下的印象或表达自己的情感。

以《我的好朋友》为例，开头可以这样写：“在我的生活中，有一个像小太阳一样的好朋友，她的笑容总能驱散我心中的阴霾，她就是我的同桌小美。”中间部分可以写两件事，一件是自己考试失利时，小美耐心安慰并帮自己分析错题；另一件是运动会上，小美鼓励自己坚持跑完800米。结尾总结：“小美就是这样一个温暖又充满力量的朋友，有她在身边，我的每一天都充满阳光，我真幸运能有这样的好朋友。”

除了“总—分—总”式，还可以采用倒叙的方式，先把最精彩的部分或结果放在开头，设置悬念，吸引读者的兴趣。比如写《最让我敬佩的人》，开头可以写：“每当我路过小区门口的修车铺，就会想起那个瘸腿的修车师傅，他虽然身体有残疾，却用自己的双手撑起了一片天，他是我最敬佩的人。”然后再叙述与修车师傅之间发生的故事。

四、细节描写：让人物跃然纸上

细节描写是写人作文的灵魂，它能让人物形象更加丰满、立体。细节描写包括外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写和心理描写等。

（一）外貌描写

外貌描写不是简单地罗列人物的长相，而是要抓住最具特点的地方，体现人物的性格或身份。比如写一个严厉的老师，可以这样描写：“王老师有一双犀利的眼睛，只要她往教室门口一站，原本喧闹的教室瞬间就会安静下来。那眼神仿佛能看穿我们心里的小秘密，让人不敢有丝毫懈怠。”

（二）语言描写

语言描写要符合人物的身份和性格。写一个爱唠叨的奶奶，可以让奶奶说：“乖孙儿，多穿点衣服，别冻着了。早饭一定要吃好，不然上课会没精神。在学校听老师的话，和同学好好相处……”通过这些生活化的语言，就能让奶奶的形象跃然纸上。

（三）动作描写

动作描写要准确、生动，体现人物的特点。比如写一个调皮的小男孩打篮球：“他像一只灵活的小猴子，左躲右闪，轻松地绕过防守队员。到了篮下，他双脚微微一弯，用力向上一跃，右手高高举起篮球，手腕轻轻一抖，篮球划过一道优美的弧线，稳稳地落入篮筐。”

（四）神态描写

神态描写能反映人物的内心活动。写一个害羞的小女孩：“当老师让她上台发言时，她的脸瞬间变得通红，像熟透的苹果。低着头，两只手不停地绞着衣角，声音小得像蚊子哼哼。”

（五）心理描写

心理描写可以直接表达人物的想法和感受。写一个考试紧张的学生：“我的心‘砰砰’直跳，像揣了一只小兔子。看着试卷上的题目，大脑一片空白，刚才背得滚瓜烂熟的知识点仿佛都消失了。我不停地告诉自己：冷静，冷静，一定能做出来的。”

在实际写作中，要引导孩子将多种描写方法结合起来，让人物更加鲜活。

五、修改润色：给文章穿上漂亮外衣

写完作文后，修改润色是必不可少的环节。很多孩子觉得写完就大功告成了，其实通过修改，可以让文章更加完美。

修改时，可以从以下几个方面入手：

检查语句通顺：看看句子是否通顺，有没有错别字和语病。比如“我昨天去公园玩，看见了很多美丽的花朵和鸟儿的叫声”，这里“看见”和“叫声”搭配不当，应改为“我昨天去公园玩，看见了很多美丽的花朵，听见了鸟儿的叫声”。

调整用词：把平淡的词语换成更生动、准确的词语。比如“他走得很快”，可以改为“他健步如飞”；“他笑了”，可以改为“他嘴角上扬，露出了灿烂的笑容”。

增加过渡语：在段落之间添加过渡语，使文章更加连贯。比如从一件事过渡到另一件事时，可以用“不仅如此”“还有一次”等词语。

检查详略得当：看看文章的重点部分是否详细描写，次要部分是否简略。如果所有内容都平均用力，文章就会显得平淡无奇。

可以让孩子自己大声朗读作文，通过朗读更容易发现语句不通顺或用词不当的地方。也可以家长和孩子互相批改，提出修改意见，共同完善作文。

结语

辅导小学五年级学生写好写人作文，需要在每个环节耐心引导，通过具体示例帮助孩子理解和掌握写作技巧。从审题立意的精准把握，到素材选择的独具慧眼，再到结构搭建、细节描写和修改润色，每一步都需要反复练习。相信经过不断的努力，孩子们一定能写出精彩的写人作文，让笔下的人物栩栩如生，故事感人至深。