高中文言虚词总搞混？15个高频虚词+真题拆解，轻松拿捏！
来源：好师来学科网一帆~整理
文言虚词就像古诗文里的“隐形胶水”，看似不起眼，却能串联句子、传递语气，少了它或用错它，文意都会“跑偏”！很多同学学虚词时总犯懵——“之”“乎”“者”“也”翻来覆去就那几个字，放不同句子里咋就不一样了？别急！今天把高考常考的15个文言虚词拆成“高频考点+真题案例+避坑指南”，用超易懂的方式讲明白，帮你彻底摆脱“虚词焦虑”！
一、高频虚词“天团”：15个核心虚词逐个拆
高考文言虚词考查集中在“之、乎、者、也、以、而、于、则、焉、乃、其、且、为、所、因”15个，每个虚词都有多种用法，但只要抓准“语法位置+语境逻辑”，就能快速判断。
（一）“之”：文言虚词里的“万能选手”
“之”的用法超灵活，既能当代词，又能作助词，还能凑音节，是高考“常客”。
1. 真题举例+深度解析
例1（2024年全国甲卷）：“州守郑伸得之，献于朝”
这里“之”是代词，指代前文提到的人或物（结合上下文可知是指高俅）。整句话翻译为“州守郑伸得到他，把他献给朝廷”。判断技巧：“之”在动词“得”后，作宾语，大概率是代词，代人、代事或代物。
例2（2023年新高考I卷）：“古之学者必有师”
“之”在这里是结构助词，可译为“的”。“古之学者”即“古代的学者”，“之”连接定语“古”和中心语“学者”，起修饰限制作用。这类用法最常见，只要“之”在名词之间，表所属关系，基本就是“的”。
例3（2022年全国乙卷）：“句读之不知，惑之不解”
“之”在这里是宾语前置标志，无实际意义，不用翻译。正常语序是“不知句读，不解惑”，“之”把宾语“句读”“惑”提到动词“不知”“不解”前面，起到强调作用。判断关键：看句子是否是宾语前置，若宾语在动词前，“之”很可能是前置标志。
例4（2021年浙江卷）：“久之，目似瞑，意暇甚”
“之”在这里是补足音节的助词，无实义，不用翻译。“久之”即“过了一会儿”，“之”加在时间副词“久”后，延长音节，让句子读起来更舒缓。这类用法常出现在表示时间的词后，如“顷之”“怅恨久之”。
2. 避坑技巧：“看位置，判功能”
- 动词后+“之”→代词（代人/事/物）；
- 名词+“之”+名词→结构助词“的”；
- 宾语+“之”+动词→宾语前置标志；
- 时间词/形容词后+“之”→补足音节，无实义。
（二）“以”：多功能“连接小能手”
“以”可表原因、方式、目的，还能作介词、连词，用法虽多，但有迹可循。
1. 真题举例+深度解析
例1（2024年新高考II卷）：“宜节用爱民，以充府库”
“以”在这里是连词，表目的，可译为“来、用来”。“节用爱民”的目的是“充府库”（充实国库），整句话翻译为“应当节省开支、爱护百姓，来充实国库”。判断技巧：“以”连接两个动作，后一个动作是前一个动作的目的，就是表目的的连词。
例2（2023年全国乙卷）：“不以物喜，不以己悲”
“以”在这里是介词，表原因，可译为“因为”。“不以物喜”即“不因为外物（好坏）而高兴”，“以”后接名词“物”“己”，表动作“喜”“悲”的原因。这类用法中，“以”后常跟名词或名词性短语，构成介宾结构。
例3（2022年新高考I卷）：“域民不以封疆之界”
“以”在这里是介词，表方式，可译为“用、凭借”。“域民不以封疆之界”意思是“使百姓定居下来，不能凭借疆域的界限”，“以”后接“封疆之界”，表“域民”的方式。区分表原因和表方式的关键：看“以”后内容是“原因”还是“手段”。
2. 避坑技巧：“看搭配，辨用法”
- “以”+动词/句子，表目的（来）、结果（以致）→连词；
- “以”+名词/名词性短语，表原因（因为）、方式（用）、凭借（凭）→介词；
- “以”还可作动词（认为，如“皆以美于徐公”），但高考考查较少，重点记连词和介词用法。
（三）“而”：句子间的“关系调解员”
“而”主要作连词，连接词、短语或句子，表并列、递进、转折、顺承等关系，是判断的难点。
1. 真题举例+深度解析
例1（2024年湖北卷）：“蟹六跪而二螯”
“而”在这里是表并列关系的连词，可译为“和”，也可不用翻译。“六跪”和“二螯”是蟹的两个并列特征，无先后、主次之分。判断技巧：连接的前后两部分词性相同、意义相近或相关，且无逻辑上的先后、转折，就是并列关系。
例2（2023年四川卷）：“学而时习之，不亦说乎”
“而”在这里是表顺承关系的连词，可译为“然后、就”。“学”和“时习之”是先后发生的动作，先“学习”，再“按时复习”。顺承关系有明显的时间先后顺序，这是和并列关系的最大区别。
例3（2022年全国甲卷）：“青，取之于蓝，而青于蓝”
“而”在这里是表转折关系的连词，可译为“但是、却”。“取之于蓝”（从蓝草中提取）和“青于蓝”（比蓝草更青）之间是转折关系，前后语义相反。判断关键：前后内容有明显反差，用“而”连接表转折。
例4（2021年山东卷）：“吾尝终日而思矣”
“而”在这里是表修饰关系的连词，不用翻译。“终日”是“思”的状态（整天），“终日而思”即“整天思考”，“而”连接状语和中心语，强调动作的状态或方式。修饰关系中，“而”前后是“修饰语+动词”，无逻辑上的并列、顺承或转折。
2. 避坑技巧：“看前后，定关系”
- 并列：前后词性同、无先后（蟹六跪而二螯）；
- 顺承：前后有时间先后（学而时习之）；
- 转折：前后语义反（而青于蓝）；
- 修饰：前是状态/方式，后是动作（终日而思）。
（四）“于”：表方位、对象的“定位专家”
“于”多作介词，表时间、地点、对象、比较等，用法相对固定，结合语境易判断。
1. 真题举例+深度解析
例1（2024年浙江卷）：“战于长勺”
“于”在这里是表地点的介词，可译为“在”。“战于长勺”即“在长勺作战”，“于”引出动作“战”发生的地点“长勺”。这类用法中，“于”后常跟表示地点的名词。
例2（2023年江苏卷）：“苛政猛于虎也”
“于”在这里是表比较的介词，可译为“比”。“苛政猛于虎”即“苛刻的政令比老虎还凶猛”，“于”连接被比较的对象“虎”，构成“A+形容词+于+B”的结构，表“A比B……”。
例3（2022年北京卷）：“受制于人”
“于”在这里是表被动的介词，可译为“被”。“受制于人”即“被别人控制”，“于”引出动作“制”的主动者“人”，这是文言文中被动句的常见形式（动词+于+主动者）。
2. 避坑技巧：“看语境，明指向”
- 后接地点→在、到、从（战于长勺）；
- 后接对象→对、向、给（告之于帝）；
- 后接比较对象→比（猛于虎）；
- 后接主动者→被（受制于人）。
二、易混虚词对比：别再“张冠李戴”
很多虚词用法相似，容易混淆，比如“其”和“之”、“为”和“所”，对比辨析能帮你快速区分。
（一）“其”vs“之”：都能代指，区别在哪？
“其”多作代词，可代人、代事、代物，还可作语气词；“之”除了代词，还有助词用法。
真题对比（2024年全国乙卷）：
- 例1：“百姓多闻其贤”（“其”是代词，代指“他的”，译为“百姓大多听说他的贤能”）；
- 例2：“闻之，欣然规往”（“之”是代词，代指“这件事”，译为“听说这件事，高兴地计划前往”）。
辨析技巧：
- “其”作代词时，多译为“他（她、它）的”“他（她、它）们的”，常修饰名词（其贤）；
- “之”作代词时，多译为“他（她、它）”“他（她、它）们”“这件事”，常作宾语（闻之）。
（二）“为”vs“所”：“为……所……”是固定搭配吗？
“为”可作动词、介词、语气词；“所”常和“为”搭配表被动，也可作助词。
真题对比（2023年新高考II卷）：
- 例1：“若属皆且为所虏”（“为……所……”是固定被动结构，译为“你们这些人都将要被他俘虏”）；
- 例2：“为宫室之美”（“为”是介词，表目的，译为“为了住宅的华丽”）。
辨析技巧：
- “为”+“所”+动词→被动（为所虏）；
- “为”后接名词/名词性短语，表目的、原因、对象→介词（为宫室之美）；
- “为”后接动词，表“做、成为”→动词（为坛而盟）。
三、虚词学习避坑“三大法宝”
1. 别死记硬背，结合语境“猜”
文言虚词用法灵活，死记“之有五种用法”没用，要结合句子结构和上下文逻辑判断。比如“而”在“登高而招”中，“登高”是“招”的方式，就是修饰关系；在“人而无信”中，“人”和“无信”是假设关系，译为“如果”。
2. 教材例句“打底”，真题迁移“加分”
高考虚词用法大多来自教材，比如“以”表目的的用法，教材里《劝学》“作《师说》以贻之”和2024年新高考II卷“以充府库”用法完全一致。平时把教材里的虚词例句整理出来，做题时直接“对号入座”，正确率会大大提高。
3. 多做“对比练习”，强化差异认知
把易混虚词的真题放在一起练，比如“于”表比较和表被动的句子、“而”表并列和表顺承的句子，对比多了，自然能快速区分。比如看到“A+形容词+于+B”，就知道是“比”；看到“动词+于+人”，就想到“被”。
结尾：虚词不难，找对方法就能“通关”
其实文言虚词没那么可怕，15个高频虚词看似用法多，但常考的就那几种。平时学习时，把每个虚词的“语法位置+语境逻辑”记清楚，再结合教材例句和真题练习，慢慢就能找到规律。
下次遇到虚词题，别慌！先看虚词在句子里的位置，再想它连接的内容是什么关系，最后对照教材里的类似用法，三步就能判断出正确用法。如果觉得某个虚词还没吃透，比如“乃”和“则”总分不清，欢迎在评论区留言，咱们专门拆解！