古诗文是中华文化的瑰宝，是高中语文学习的重要内容。本网站系统梳理高中古诗文学习的四大核心模块，帮助你构建完整的知识体系，提升古诗文阅读与鉴赏能力。
一、文言基础知识：理解古诗文的"语言密码"
这是解读古诗文的基础，直接影响文意理解和翻译准确性，是高考文言文阅读的高频考点。
（一）文言实词
文言实词是文言文的主体，需重点掌握其多变用法。
- 一词多义：一个词在不同语境中含义不同
- 古今异义：词语古义与现代汉语差异显著
- 通假字：用音同或音近的字代替本字
- 词类活用：实词临时改变语法功能
（二）文言虚词
数量少但用法灵活，是连接句子、表达语气的关键。
重点掌握15个常见虚词：之、乎、者、也、以、而、于、则、焉、乃、其、且、为、所、因
学习时需关注其在句中的位置、搭配关系，理解语法功能和语气表达。
（三）文言特殊句式
与现代汉语语序、结构不同，需掌握四类核心句式。
- 判断句：常用标志有"……者，……也"等
- 被动句：标志有"于"、"见"、"为……所……"等
- 倒装句：宾语前置、状语后置、定语后置、主谓倒装
- 省略句：省略主语、谓语、宾语或介词
二、核心篇目解读：必背+深度理解
需熟练背诵课程标准要求的篇目，同时掌握文意、结构、主旨和艺术特色。
（一）诗词曲必背重点
| 篇目 | 核心知识点 |
|---|---|
| 《诗经·卫风·氓》 | 叙事诗脉络、比兴手法、婚恋观反思 |
| 《离骚》（节选） | 香草美人象征体系、忧国忧民情怀、浪漫主义风格 |
| 《蜀道难》（李白） | 夸张/想象手法、蜀道艰险的三层描写、爱国情怀 |
| 《登高》（杜甫） | "古今七言律诗之冠"、景情交融、情感内涵 |
| 《琵琶行》（白居易） | 叙事抒情结合、音乐描写技巧、共鸣主题 |
| 《念奴娇·赤壁怀古》 | 豪放词风格、借古抒怀、旷达人生态度 |
| 《永遇乐·京口北固亭怀古》 | 用典技巧、爱国情怀与壮志难酬 |
（二）文言文必背重点
| 篇目 | 核心知识点 |
|---|---|
| 《劝学》（荀子） | 中心论点"学不可以已"、比喻论证、学习态度与方法 |
| 《逍遥游》（庄子） | 绝对自由的人生观、寓言/想象手法、"至人无己" |
| 《师说》（韩愈） | 中心论点"古之学者必有师"、择师标准、批判耻学于师 |
| 《阿房宫赋》（杜牧） | 借古讽今、铺陈描写、对比手法 |
| 《赤壁赋》（苏轼） | 主客问答结构、景情理交融、"变与不变"的哲学思考 |
| 《项脊轩志》（归有光） | 细节描写、质朴语言、亲情与身世感慨 |
| 《兰亭集序》（王羲之） | 集会盛况描写、生命感慨、书法与文辞之美 |
三、诗歌鉴赏技巧：品味艺术与情感
古代诗歌鉴赏需掌握"意象-手法-情感-语言"的核心逻辑。
（一）意象与意境
意象是蕴含主观情感的客观物象（如"柳"表送别、"雁"表思乡、"菊"表隐逸）；
意境是意象组合的艺术境界（如《登高》的"苍凉阔大"、《声声慢》的"凄清孤寂"），需通过意象分析意境氛围。
（二）表达技巧
- 修辞手法：比喻、拟人、夸张、对偶、排比、借代、用典、双关等
- 表现手法：托物言志、借景抒情、情景交融、虚实结合、动静结合、对比衬托、以小见大等
- 篇章结构：开门见山、卒章显志、伏笔照应、铺垫过渡
（三）情感与语言
常见情感：忧国忧民、建功立业、思乡怀人、离愁别绪、咏史怀古、寄情山水等，需结合标题、注释、背景综合判断；
语言品味：炼字（如"春风又绿江南岸"的"绿"）、语言风格（清新自然、雄浑豪放、婉约细腻、质朴平实）。
四、文化常识积累：拓展理解维度
需掌握与古诗文相关的文化背景，避免因常识缺失误解文意。
古代礼仪
如朝聘、祭祀、宴饮、丧葬礼仪（《鸿门宴》中的座次礼仪）；
官职制度
如丞相、御史大夫、太守、刺史、科举制度（《送东阳马生序》中的科举背景）；
天文历法
如星宿、节气、纪年法（干支纪年、年号纪年）、纪时法（地支纪时）；
地理常识
如九州、五岳、江河名称（古代"江"多指长江，"河"多指黄河）；
称谓礼仪
谦称（寡人、臣、愚）、敬称（陛下、夫子、君）、避讳制度。