2025年北京市丰台区高考语文一模试卷作文指导

作文一：

按要求作答。不少于700字。将题目写在答题卡上。不透露所在学校及个人信息。

挑战，常指需要应付、处理的局面或难题。有人认为，挑战是成长的阻碍；也有人认为，挑战是成长的阶梯……

请以“挑战与成长”为题目，写一篇议论文。

要求：论点明确，论据充实；语言流畅，书写清晰。

作文指导：破茧之路：挑战与成长的辩证法

一、审题立意的多维突破

概念辨析：需厘清"挑战"与"困难"的本质差异。挑战蕴含着可能性缺口，如同未完成的雕塑等待匠心雕琢，而困难更多指向纯粹的生存压迫。司马迁受宫刑而作《史记》、敦煌藏经洞的千年守望，皆证明挑战中蕴藏着文明突破的密码。

辩证维度：可构建"挑战压力-心理弹性-成长增量"的动态模型。王阳明龙场悟道、张謇实业救国等案例，生动诠释了外部压力如何转化为内在动力的转化机制。这种转化需要"意义赋予"的关键动作，如同罗曼·罗兰所言"看清生活真相依然热爱生活"。

时代视角：在人工智能冲击传统就业、气候危机重构生存模式的今天，成长的内涵已从个体修为扩展为文明存续的智慧。大禹治水"疏"胜于"堵"的哲学，暗合当代应对挑战的底层逻辑。

二、论证结构的立体建构

时空坐标轴：以青铜器铸造技艺的千年传承为经，以硅谷创新生态的迭代演进为纬，编织人类文明应对挑战的精神图谱。商周工匠在范模限制中创造艺术巅峰，正如乔布斯在车库困境中孕育科技革命。

隐喻系统：可将挑战喻为"精神健身房"，成长的肌肉需要在负重训练中生长。敦煌莫高窟的画工在风沙中完成艺术涅槃，徐霞客在险峰间实现地理认知的突破，皆印证"环境阻力系数"与"认知提升坡度"的正相关。

三、论据选择的匠心组合

文化原型：选取夸父逐日、精卫填海等神话，揭示中华民族挑战基因的文化编码。夸父倒下的身体化作桃林，恰似挑战失败孕育新的可能性，这种悲剧美学正是成长的深层逻辑。

科学案例：钱学森归国时"卡脖子"清单的逆转，宋建阳团队在量子通信领域的突围，展现知识精英将技术封锁转化为创新机遇的思维范式。这印证恩格斯"逆境出人才"的论断需要加上"认知转换"的前提。

日常切片：快递小哥李庆恒在分拣阵痛中练就"人形扫码机"绝技，乡村教师梁俊在山区音乐教学中创造奇迹。这些微观叙事消解了宏大论述的距离感，使论证获得情感共鸣的支点。

四、语言表达的提质路径

动词活化："挑战啃噬着惰性的茧房""成长在裂缝中抽穗"等拟物化表达，较之"促进""推动"更具画面张力。王夫之"浴火重生"说可转化为"文明在挑战的淬火中锻造新刃"。

句式变奏：长短句交错制造节奏感。如"敦煌壁画千年不褪，因为风沙刻刀的持续雕琢；中华文明百折不挠，源于挑战熔炉的反复锻打"，既保持对仗又富有变化。

留白艺术：在列举抗疫逆行者时，可用"白衣执甲的背影"代指具体人物，既符合考场作文规范，又给阅卷者留下想象空间。这种"有限详述 无限联想"的模式能提升文本质感。

【示例段落】

当张謇在南通创办大生纱厂时，传统士绅阶层正面临千年未有的变局挑战。这位状元郎没有沉溺于"三千年未有之变局"的哀叹，反而将实业救国的重任转化为现代企业家的精神觉醒。他在机器轰鸣中重新定义"修身齐家"的维度，把棉纱交织的经纬编织成民族资本的启蒙网络。这种将时代困局转化为创新机遇的智慧，恰似敦煌画工在洞窟幽暗中创造出光明艺术——真正的成长从来不是逃避挑战的鸵鸟政策，而是像凤凰浴火般在灰烬中寻找重生的契机。

作文二：

按要求作答。不少于700字。将题目写在答题卡上。不透露所在学校及个人信息。

语文教育家吕叔湘先生说：“语言，也就是说话，好像是极其稀松平常的事儿。可是仔细想想，实在是一件了不起的大事。”不管是口语交际，还是书面语言运用，“说话”往往具有巨大的力量。在生活中，你一定有不少关于“说话”的经历、见闻和感受。

请以“说话，真是一件大事”为题目，写一篇记叙文。

要求：思想健康，内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰。

作文指导：以"说话"为镜，照见生命的重量

一、审题破题：于寻常处见峥嵘

题目"说话，真是一件大事"看似平易，实则暗含双重维度：既要呈现"说话"作为日常行为的普通性，又要挖掘其改变际遇、触动心灵的重大意义。考生需在生活褶皱中寻找那些被话语改写的瞬间，将微观叙事与宏观思考交织，方显立意深度。

二、选材策略：在记忆褶皱处开掘

家庭场域：餐桌上长辈的叮咛、病榻前未说出口的告白，如朱自清《背影》中父亲"好好儿活"的嘱托；

校园情境：教师评语里的期许、同学争执后的和解话语，恰似《麦田里的守望者》中老师改变霍尔顿命运的交谈；

市井烟火：菜场讨价还价的机锋、巷口老者的人生絮语，类似汪曾祺笔下市井人物的对话智慧；

时代镜像：抗疫期间的加油视频、奥运赛场的呐喊助威，赋予"说话"超越个体的精神重量。

三、结构艺术：涟漪式叙事张力

镜头切入：以"教室后排的窃窃私语"或"深夜台灯下的留白书信"开启，制造悬念；

时空折叠：将不同年龄段的"说话"经历并置，如幼时怯懦开口与青春慷慨陈词形成蒙太奇；

意象贯穿：用"蝉鸣""钟摆""墨水渍"等物象串联话语场景，如沈从文《边城》中虎耳草见证翠翠心事；

留白收尾：以"未说出口的话"或"回荡在走廊的余音"作结，呼应开篇的日常感。

四、细节雕刻：让文字生出耳朵

声纹捕捉：记录特定语境下的语气词（如颤抖的"那个"）、口头禅（祖父的"好比说"），如同老舍笔下北平市民的语言烙印；

体态解码：刻画说话时的微动作——揉皱的试卷边缘、反复擦拭的眼镜片，借鉴电影《城南旧事》中英子观察成人世界的细节；

环境交响：渲染背景音（夏日蝉鸣中的训斥、冬日炉火旁的闲谈），构建普鲁斯特《追忆似水年华》式的通感空间。

五、认知升维：从言语到存在

文化基因：关联《论语》"一言兴邦"的东方智慧，对比苏格拉底"对话催生真理"的西方哲思；

权力隐喻：揭示教师评语如何成为学生自我认知的镜子，如《死亡诗社》中基廷老师重塑学生灵魂；

创伤疗愈：书写道歉话语修复人际关系的魔力，类似《解忧杂货店》中信件往来的心理救赎。

六、避坑指南：警惕叙事陷阱

情感稀释：避免将"说话"简化为道理宣讲，需呈现心理转变的曲折过程；

场景虚化：杜绝空泛议论，应锚定具体时空（如晚自习停电时刻的倾诉）；

语言失真：慎用华丽辞藻，多用生活化的"冒句"（如"我...其实..."），保留对话的原生态质感。

示例段落

午后的阳光斜切进教室，在布满粉笔灰的讲台上投下菱形光斑。我攥着发皱的演讲稿，看第三排的小美正把橡皮擦成碎屑。班主任的声音突然穿透嘈杂："小林，放学后来趟办公室。"那声"林"字带着南方人特有的绵软，却让我的指甲深深陷进掌心。