2025年贵州六盘水中考语文试题及答案

同学你好！答题前请认真阅读以下内容：

1.全卷共8页，共24道小题，满分150分。考试时长150分钟，考试形式为闭卷。

2.请在答题卡相应位置作答，在试题卷上答题不计分。

一、书写水平（5分）

请使用楷体字答题，书写规范、端正、整洁。此项根据作文的书写水平计分。（5分）

二、基础积累（共4道小题，20分）

1935年1月，中央红军前仆后（jì）①，历经千难万阻到达遵义。中共中央在遵义召开了政治局扩大会议。这次会议在极其危急的情况下，挽救了党，挽救了红军，挽救了中国革命，遵义因此成为了名副其实的“红色之城”。

为纪念遵义会议召开90周年，2025年4月，红色文化数字化项目《转折·从头越》在遵义会议纪念馆开放体验。观众只需戴上头戴式显示器，便可以通过现代科技跨越时空，身临其境地见证伟大的历史时刻，当年参会代表们激烈争论的场面，长征路上迎风（zhāo  zhǎn）②的红旗如在眼前；娄山关炮火的轰鸣，赤水河滔滔的水声如在耳畔。

时间无声，史册留痕，遵义会议铸就的精神永垂不朽、质朴的贵州儿女以昂扬的姿态和喧腾的精神不断探（suǒ）③，开启新的征程。

1．请根据上面文段的语境和拼音，用楷体字写出横线处的字词。

2．上面文段中加点词语使用不恰当的一项是（   ）

A．名副其实 B．身临其境 C．质朴 D．喧腾

3．根据所给信息默写相应内容。

①大道之行也，     。《<礼记>二则》

②     ，人迹板桥霜。温庭钧《商山早行》

③兴尽晚回舟，     。李清照《如梦令》

④骊山四顾，     ，当时奢侈今何处？张养浩《山坡羊·骊山怀古》

⑤浩荡离愁白日斜，     。龚自珍《己亥杂诗》

⑥树梢树枝树根根，亲山亲水     。贺敬之《回延安》

⑦李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，借明月抒发对友人担忧、牵挂之情的诗句是“     ，     ”。

⑧苏轼《江城子·密州出猎》中，表现狩猎者装束华贵、人数众多、骑行飞快、情绪高昂的诗句是“     ，     ”。

4．下列文学、文化常识表述正确的一项是（   ）

A．孟子、名轲，战国时期的思想家，儒家学派的代表人物之一。

B．“令堂”“令尊”是常见敬辞，“贵庚”“愚见”是常见谦辞。

C．闻一多，诗人、学者、民主战士，著有诗集《繁星》《春水》。

D．高尔基、苏联作家，代表作有短篇小说《我的叔叔于勒》等。

三、阅读能力（共15道小题，50分）

整本书阅读

5．下列文学名著中的人物，思想性格始终变化不大的是（   ）

A．《儒林外史》中的匡超人。

B．《骆驼祥子》中的祥子。

C．《朝花夕拾》中的衍太太。

D．《红星照耀中国》中的彭德怀。

6．《水浒传》中，武松醉打蒋门神时手下留情、而在大闹飞云铺后，他却返回城中除掉蒋门神。请简要分析其原因。

现代文阅读1

杨树的眼睛

云德

①孩提时代，有一次，我和小朋友们玩捉迷藏游戏，在一个无处可藏的空阔地带，情急中躲在杨树后边逃脱了被俘的危险，兴奋之余，我抬头望了望树干，忽然发现好像有一只大眼睛盯着我，顿时吓得一溜烟跑回家去。

②奶奶见我上气不接下气的狼狈模样，忙问缘由，我结结巴巴地说：“院外杨……杨树上……长了眼睛……好吓人！”没想到奶奶听后哈哈大笑，一边把我搂进怀里，一边调侃道：“杨树伤口结个痂，就把我们家的小男子汉吓成这个样子呀？”我不服气地辩解：“真的是眼睛，真的！不是伤疤！”奶奶说：“是的，一个像眼睛的伤疤。”我问：“伤疤为什么要像眼睛？”奶奶告诉我，受了伤的杨树会分泌一种汁液保护伤口，这树皮的伤口长好之后，形状就像眼睛，这疤痕很坚硬，就不容易再受伤了。这就像人一样，如果做了错事或是受了委屈，要多动动脑子，多想想，长长心眼，这样才能慢慢成长起来。

③长大之后，尽管逐渐明白了奶奶话中的深义，只可惜大半生仍不断为耿直的秉性而吃亏，心眼一直没有怎么长出来。

④但因为这个偶然的际遇，我牢牢记住了杨树的眼睛。任何时候见到杨树，首先想到的全然不是它伟岸的身姿和婆娑的树影，而是那些钤①刻在粗糙树皮上的一只只或睁或闭的眼睛。看久了，不由得心生感慨。

⑤杨树为了自我保护，在褪去青苔的灰白树皮间、在布满年轮皱纹的裂痕处生成的这些眼睛，有的圆润如婴儿的瞳仁，带着初生牛犊的无畏；有的犹如巨人的豹眼，怒目圆瞪地瞪着远方；有的被岁月拉长成凤眼，在细密皲裂的眼尾中陷入深思，杨树的眼睛不动声色地静静地注视着这个世界，在充盈强大生命力的智慧目光中，清晰记载着岁月的沧桑，深刻诠释着生命的本质。只要我们用心去感受杨树的眼睛，就能真切聆听到杨树的心音，体会出生命的坚韧与美好。

⑥杨树没有高贵的身份，对生长的环境一点也不挑剔，有时候折下一截树枝插入土里，只要水分充足即可成活，它们或成行成列地排列在道路两旁，或成片成林地生长在荒漠的田野边缘，为人类提供着源源不断的速生木料。而杨树的眼睛，几乎伴随着杨树从幼苗成长为参天大树的生命历程。春回大地的日子，杨树的眼睛里闪烁着勃勃生机，嫩绿的芽苞顶破冬眠的壳，像婴儿刚刚睁开的眼，透过枝头探出的嫩绿新芽，好奇地看着这个世界。夏日里，浓密的枝叶遮天蔽日，为人们送去一片阴凉，树冠洒落的斑驳光影，恰似杨树的眼睛里跳动的音符。深秋，杨树的眼睛望着漫天的落叶在空中飞舞，与光秃且挺立的枝干形成鲜明对比，那是生命演绎的舞蹈。冬季里，树枝上虽然挂满冰凌，杨树冷峻的眼睛却毫无惧色地端详着呼啸的寒风中飞扬的雪花，任凭风雪侵袭照样泰然自若，无形中为凛冽的寒冬增添了一份豪迈的诗意。杨树就这样以它的慧眼，见证着四季的更替和生命的轮回，它们以一种质朴而坚韧的方式，守护着养育它的这片土地，眼神里既有对生命的敬畏，也有对自然的感恩，更有对未来的期冀。我不由自主地开始欣赏并逐渐喜欢上杨树的眼睛。

⑦在杨树的眼睛里，我们可以看到人类自己的影子。作为同样生活在这个世界上的生命共同体，每一种生物都会用自己特有的方式经历着生命的风雨。杨树长出的眼睛，不是为了窥探人间私密，而是为了把所有风霜雪雨都酿成琥珀，它用树皮记录年轮，用枝芽丈量光阴，用根系拥抱大地，用坚忍不拔的生机与活力，昭示人类生命的美好和珍贵。人们看到杨树它在风霜雪雨中傲然挺立的身影，感受到杨树的韧性与顽强，领悟出如何面对困难、坚守信念的真谛。尤其身处逆境时，就能够重新焕发出不畏艰险、负重前行的力量和勇气。

选自2025年4月《新民晚报》，有删改

【注释】①钤（qián）：盖（图章）。

7．选文中“杨树的眼睛”是指（   ）

A．孩童在树皮上绘的图画 B．树皮受伤后结痂的疤痕

C．阳光下树冠斑驳的光影 D．树叶上晶莹闪耀的露珠

8．选文中，作者对“杨树的眼睛”的情感前后发生了明显的变化，请按顺序补写下图。

9．请完成下面的题目，体会文学作品中动词运用的精妙。

任务一

根据提示，从选文解读段落中摘录“杨树的眼睛”在“看”的动词。

第①段：盯

第⑤段：瞪        

第⑥段：看  望            见证

第⑦段：窥探

任务二

请从“打量”“巡视”“瞄准”这三个词中，选择最恰当的一个词代替选文线句中的“看”，并根据语境阐述理由。

10．根据下面材料提供的信息。请结合全文内容分析作者在选文末段写到“琥珀”的表达意图。

琥珀：“由地质时期的植物树脂经石化而成的宝石”“透明至半透明块体，呈不规则或泪滴状”“燃烧时发出特殊的芳香味”。

地质时期：“地球历史上自有岩层记录以来的时期。”

——摘自《辞海》第七版

现代文阅读2

材料一

榫卯（sǔn  mǎo），是一种广泛应用在各类木制建筑、家具中起连接作用的构件，凸出部分为“榫”，凹进部分为“卯”，从新石器时代的河姆渡遗址到明清时期的故宫，榫卯结构贯穿了中国建筑的整个历史，蕴含着千年智慧。2009年，以榫卯结构为关键技术的中国传统大结构建筑营造技艺，被列入联合国人类非物质文化遗产名录。

材料二

位于贵州省黔东南苗族佩族自治州黎平县的肇兴侗寨，始建于北宋，是我国最大的侗族村寨之一，矗立在寨子里的飞楼重阁的雄伟鼓楼，是侗族木构建筑营造技艺的杰出代表，建造鼓楼的师傅介绍，修建一座鼓楼要用一万多个木构件、各构件全靠榫卯咬合衔接，不用一颗铁钉，都能严丝合缝、坚固无比，因此鼓楼能屹立百年，不斜不朽。侗族木构建筑营造技艺，已被列入国家级非物质文化遗产名录。

材料三

在“非物质文化遗产”语文专题学习活动中，请你整合以上三则材料，准备做关于“榫卯”的分享汇报。

11．汇报中需要配图讲解，根据材料一，下列示意图中榫和卯位置标注正确的一项是（   ）

A． B． C． D．

12．根据三则材料，下面选项中，最适合作为这次汇报标题的一项是（   ）

A．民族绝技，举世无双 B．师法自然，溢彩流光

C．中华科技，匠心独具 D．千年智慧，传续华章

13．材料一、材料二都可以作为这次汇报的开头，你如何选择？请简述理由。

14．汇报的结尾要与主体内容呼应。根据三则材料，你认为这次汇报要突出榫卯技艺这一非物质文化遗产的哪两个要点？请围绕要点写一段70字左右的话作为结尾。

文言文阅读

李卫公问对①（节选）

太宗曰：兵法孰为最深者？

靖曰：臣尝分三等，使学者当渐而至焉。一曰道、二曰天地，三曰将法。……

太宗曰：然，吾谓不战而屈人之兵者，上也；为战百胜者，中也；深沟高垒以白守者，下也。以是较量，孙武著书三等皆具点。

靖曰：观其文，迹其事，亦可差别矣。若张良、范蠡、孙武、脱②然高引③，不知所往，此非知道，安能尔乎？若乐毅、管仲、读葛亮，战必胜、守必固，此非察天时地刘，安能尔乎？其次王猛之保秦④”，谢安之守晋，非任将择才，缮完自固，安能尔乎？故习兵之学，必先由下以及中，由中以及上，则浅而深矣。不然，则垂空言，徒记诵，无足取也。

选自清代朱墉撰辑的《武经七书汇解》

【注释】①李卫公，即李靖，唐代将军，②脱：超脱。③引：离开、隐退。④秦；前泰。

15．阅读选文，根据李靖、太宗的对话填写下表。

16．李靖与太宗的谈话仅仅是在比较兵法等次的高低吗？请根据选文明确你的观点，并阐述理由。

17．下列加点词语的意义和用法一致的一项是（   ）

A．使学者当渐而至焉        得一人之使 《吕氏春秋·穿井得一人》

B．孙武著书二等皆具焉    已后典籍皆为板本  沈括《活板》

C．守必固        汝心之固 《列子·愚公移山》

D．徒记诵        亦免冠徒跣  《战国策·唐雎不辱使命》

古代诗歌阅读

送唐别驾赴郢州①

〔唐〕空甫再

莫叹辟家远，方看佐②邵荣。

长林通楚塞，高岭见秦城。

雪向峣关③下，人从郢路迎。

翩翩骏马去，自是少年行。

选自《全唐诗》。

【注释】①别驾：官名。郢（yīng）州：今湖北刑州。②佐：辅佐。③峣（yáo）关：地名。

18．根据诗歌内容，推测诗中两位友人离别的地点和环境最可能是（   ）

A．古道长亭，淫雨霏霏 B．江岸石堤，雾霭沉沉

C．边城戍垒，黄沙漫漫 D．城外青山，松柏葱葱

19．参照《渔家傲·秋思》课后示例，结合本诗内容，点评“翩翩骏马去，自是少年行”这两句诗。

示例：“四而边声连角起”中的“边声”，指边塞特有的种种声音，凄厉而容易引发人的怀乡之情、“边声”以“四面”来形容，更显得无所不在，充塞天地之间，虽不想听却做不到，下面再接上“连角起”，进一步写出这些声音是伴随着军营的号角声发出的，在凄凉之外更添一层悲壮。

四、综合运用（共3道小题，15分）

黔城中学学生会准备举行以“桥”为主题的学习活动。

20．为了让同学们了解中国桥梁建设的新成就，第一小组准备邀请知名桥梁专家王教授于2025年6月27日（星期五）下午做一场专题讲座。下面是第一小组组长打电话邀请王教授的对话，请补全横线处内容。

组长：王教授，您好！①      。

王教授：你好，小黔同学！请问你有什么事吗？

组长：我校学生会准备举行以“桥”为主题的学习活动，想请您为同学们讲一讲“中国桥梁建设的新成就”。②      ，地点在学校礼堂。③      ？

王教授：可以的。

组长：谢谢王教授！正式的邀请函将于明天送达，我们恭候您的到来。再见！

王教授：再见！

21．下面是第二小组介绍“贵州桥梁”的文稿片段。其中有两处语言文字运用不当，请找出并改正。

①由于地形、地貌等原因，贵州自古交通不便，那么王阳明曾感叹道：“连峰际天兮，飞鸟不通。”②在伟大的中国共产党的领导下，贵州人迎难而上，仅在“十三五”期间，就建成了18座世界级桥梁。③目前，贵州在建和建成的桥梁已有3万余座，“县县高速、黔程万里”的美好愿景成为了现实。④贵州申请的桥梁技术专利填补了国内的多项技术空白，贵州桥梁创造了数十个世界第一，⑤凭借桥梁数量众多、造型丰富，规模宏大、技艺精湛等优势，贵州被誉为世界级“桥梁博物馆”。⑥近年来，贵州还以知名桥梁为中心，打造集桥梁观赏与高空探险为一体的旅游项目，为贵州桥梁资源的利用开辟了新路径。

22．第三小组把俗语和诗句组合起来，向大家解说“语言是沟通的桥梁”，其中用来劝告大家“恰当选择说话方式，有效拉近心灵距离”最合适的一项是（   ）

A．逢人只说三分话——欲辨已忘言

B．话不投机半句多——相顾无相识

C．良言一句三冬暖——天涯若比邻

D．忠言逆耳利于行——有恨无人省

五、写作能力（60分）

23．“帮助”，为别人提供支援。生活中，每个人都可能是受助者，接受过别人的帮助；同时，我们也要争取成为施助者，帮助别人。请从下面三个写作任务中任选一个，根据表达交流的情境和要求，明确作者的身份角色，充分考虑交流对象的特点和需求，选择合适的写作内容，自拟标题，明确文体，写一篇600～700字的作文，达到表达交流的目的。注意勿泄露姓名、校名等真实信息。

参考答案

1．继 招展 索   2．D

【解析】1．本题考查字形的识记。

前仆后继，qián pū hòu jì，前面的人倒下了，后面的人继续跟上去，形容不怕牺牲，奋勇向前。

招展，zhāo zhǎn，意思是飘动、摇曳。

探索，tàn suǒ，指研究未知事物的精神，也指对事物进行搜查的行为，或指多方寻求答案的过程。

2．本题考查词语的理解和运用。

A.名副其实：名称或名声与实际相符合。遵义因召开遵义会议成为“红色之城”，其“红色之城”的名声与历史事实相符，使用恰当；

B.身临其境：亲身面临那种境地，仿佛亲自到了某个地方。观众通过科技设备“跨越时空”见证历史时刻，符合“身临其境”所描述的沉浸式体验，使用恰当；

C.质朴：朴实、不浮夸，形容人或事物的品质淳朴自然。用于形容“贵州儿女”的品质，体现其淳朴、踏实的特质，与“昂扬的姿态”形成互补，使用恰当；

D.喧腾：喧闹沸腾，多形容声音、场面热闹嘈杂。此处搭配“精神”，而“喧腾”侧重外在的喧闹，与“精神”所指的内在状态不匹配，属于搭配不当，使用不恰当；

故选D。

3．    天下为公    鸡声茅店月    误入藕花深处    阿房一炬    吟鞭东指即天涯    有亲人    我寄愁心与明月    随君直到夜郎西    锦帽貂裘    千骑卷平冈

【详解】本题考查名句默写。

默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“茅、藕、炬、吟、涯、郎、貂、裘、冈”等字词容易写错。

4．A

【详解】本题考查文学文化常识的识记。

B.“贵庚”是询问对方年龄的敬辞，而非谦辞；

C.《繁星》《春水》是冰心的诗集，不是闻一多的诗集；

D.高尔基是苏联无产阶级作家，代表作有长篇小说《母亲》、自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》等。《我的叔叔于勒》是法国作家莫泊桑的短篇小说；

故选A。

5．D

【详解】本题考查对名著人物形象的理解。

A.《儒林外史》中的匡超人，最初是一个淳朴孝顺的农村青年，但后来逐渐堕落，变得虚伪势利，热衷功名，甚至忘恩负义。性格变化极大；

B.《骆驼祥子》中的祥子，从勤劳正直、充满理想的青年，经历三起三落后，最终沦为麻木自私的行尸走肉。性格发生根本性转变；

C.《朝花夕拾》中的衍太太，在鲁迅眼中，经历了从和善长辈到虚伪小人的剧变。童年时，她因鼓励孩子吃冰、打旋子被视为开明，让鲁迅一度信任依赖。但青年时，她一面教唆鲁迅变卖首饰，一面却散布其“偷东西”的谣言，致使鲁迅背负污名离家；父亲临终时，她又以“尽孝”为名催促鲁迅大喊，实则干扰逝者安宁。这些事让鲁迅彻底认清其表面宽容友善、内里阴险自私的本质；

D.《红星照耀中国》中的彭德怀，性格爽朗、坦率正直，具有坚定的革命信念和顽强的斗争精神。从他早年领导起义，到长征途中的表现，再到在根据地的工作等，他的这些性格特点和革命品质一直都比较稳定，核心性格没有发生根本变化；

故选D。

6．示例：武松初留情因心存体制退路，忌惮人命官司；飞云浦遭反杀未遂后，蒋门神勾结官府赶尽杀绝，武松幻想破灭，故返城血刃仇敌以绝后患，黑化复仇。

【详解】本题考查对名著人物形象的分析。

答题时可从武松的心理变化、事件性质转变以及外部压力等角度切入。先分析醉打蒋门神时的背景与武松想法，再阐述飞云浦事件带来的冲击，进而得出他除掉蒋门神的必然结果。

醉打蒋门神时手下留情，是因为武松当时身为官府都头，处于体制内，虽受施恩之托夺回快活林，但仍对官场生涯抱有期待。他深知打死蒋门神会惹上严重的人命官司，影响自己的前程，所以在打斗中只是将蒋门神制服，使其失去反抗能力，未下死手，意在以威慑为主，让蒋门神知难而退。

大闹飞云浦后返回城中除掉蒋门神，是因为蒋门神勾结张都监、张团练设下毒计，在飞云浦安排杀手欲置武松于死地。这一行为彻底激怒了武松，让他明白蒋门神等人不会善罢甘休，自己已无退路，对体制的幻想也彻底破灭。此时武松的心理从对前程的期许转变为对仇敌的极度仇恨，为了报仇雪恨、彻底铲除后患，他返回城中，对蒋门神等人展开了血腥的报复。

示例：武松醉打蒋门神时手下留情，是因为彼时他仍寄希望于通过帮施恩夺回快活林，在体制内获得认可，继续安稳当都头，不想因杀人性命而失去现有的地位；而大闹飞云浦后，蒋门神联合他人精心设计的暗杀，让武松意识到自己的隐忍并未换来安宁，反而深陷绝境。此时的武松不再对体制抱有幻想，为求生存和复仇，毅然返回城中，以暴制暴，除掉蒋门神等仇敌，走上与朝廷彻底决裂的道路。

7．B   8．    儿时见之害怕    欣赏并喜欢   9．    注视    端详    选择“打量”。理由：契合“婴儿初睁眼”的好奇感，“打量”带有主动审视的意味，细腻传达新芽探索世界的稚嫩与专注；而“巡视”偏威严，“瞄准”显攻击性，均不符语境。故选择“打量”。   10．示例：作者以“琥珀”隐喻杨树将风霜雪雨凝为伤痕（眼睛）的过程。透明质地象征苦难沉淀后的生命澄澈，燃烧芬芳暗喻磨砺升华的精神价值，揭示伤痛终将淬炼为坚韧智慧，激励人类在困境中坚守希望。

【导语】这篇散文以“杨树的眼睛”为意象核心，通过童年记忆展开生命哲思。作者以树疤拟人化的写作手法，将自然现象升华为生命隐喻：①结构上采用“发现\认知、感悟”的三层递进，从惊恐到理解再到敬畏；②语言运用上，大量拟人动词赋予杨树灵性，使树疤成为记录岁月的“天然摄像机”。文末“琥珀”的比喻，更是将短暂伤痛升华为永恒的生命之美。

7．本题考查对文章内容的理解。

B.根据第②段中奶奶的话“杨树伤口结个痂，就把我们家的小男子汉吓成这个样子呀？”“是的，一个像眼睛的伤疤”可知，“杨树的眼睛”本质是树皮受伤后愈合形成的疤痕，其形状类似眼睛。文中并未提及“孩童在树皮上绘的图画”“阳光下树冠斑驳的光影”“树叶上晶莹闪耀的露珠”；

故选B。

8．本题考查对人物情感的变化分析。

①空：根据第①段中“忽然发现好像有一只大眼睛盯着我，顿时吓得一溜烟跑回家去”可知，孩童时期因误解而产生的恐惧心理。

②空：根据第⑥段“我不由自主地开始欣赏并逐渐喜欢上杨树的眼睛”可知，作者的情感从感慨升华为主动的欣赏与喜爱，呼应后文对杨树精神的赞美。

9．本题考查对词语的理解与赏析。

①空：根据第⑤段“杨树的眼睛不动声色地静静地注视着这个世界”可知，“注视”一词精准描绘出杨树的眼睛以沉静、专注的姿态观察世界的状态。

②空：根据第⑥段“杨树冷峻的眼睛却毫无惧色地端详着呼啸的寒风中飞扬的雪花”可知，“端详”一词带有仔细观察、从容审视的意味，显了杨树在寒冬中面对风雪时的镇定，展现出杨树的生命韧性。

③空：根据第⑥段“春回大地的日子……像婴儿刚刚睁开的眼，透过枝头探出的嫩绿新芽，好奇地看着这个世界”可知，此处把杨树的芽苞比作婴儿的眼睛，所选的词语需体现新芽初绽时的懵懂与探索欲。“打量”指仔细观察，带有主动、稚嫩的好奇感，契合“婴儿初睁眼”的形象；而“巡视”侧重威严的审视，“瞄准”隐含攻击性，均与语境中“好奇”“稚嫩”的氛围不符。因此“打量”更能细腻传达生命初萌时的专注与天真。

10．本题考查对文章主旨的分析。

根据第⑦段“杨树长出的眼睛，不是为了窥探人间私密，而是为了把所有风霜雪雨都酿成琥珀”可知，作者将杨树经历的“风霜雪雨”（苦难）与“琥珀”的形成过程相隐喻，强调伤痕是生命淬炼的印记。

根据材料中“透明至半透明块体”的描述可知，琥珀的质地象征杨树在伤痛沉淀后生命本质的澄澈——如第⑤段“清晰记载着岁月的沧桑，深刻诠释着生命的本质”，疤痕虽为创伤，却成为坚韧的证明。

根据材料中“由地质时期的植物树脂经石化而成”可知，琥珀的形成过程类比杨树历经时光磨砺，将伤害转化为坚硬疤痕的过程——如第②段“这疤痕很坚硬，就不容易再受伤了”，暗喻苦难对生命的淬炼。

根据材料中“燃烧时发出特殊的芳香味”可知，琥珀的特质隐喻杨树在逆境中坚守的精神价值——如第⑦段“昭示人类生命的美好和珍贵”“领悟出如何面对困难、坚守信念的真谛”，其“眼睛”以坚韧启示人类，让伤痛成为升华生命的力量。

综上所述，“琥珀”的意象既串联了杨树“受伤—结痂—成眼”的生命历程，也通过其物理特性升华主旨：生命的伤痕终将在时光中凝结为智慧与坚韧，激励人们在困境中坚守希望。

11．A   12．D   13．示例一：选材料一。从榫卯历史渊源和文化地位切入，能让听众快速了解榫卯在建筑史及文化传承上的价值，凸显其历史厚重感。

示例二：选材料二。以具体的肇兴侗寨鼓楼为例，直观展现榫卯技艺的精湛和应用成果，引发听众兴趣，拉近与实际生活的距离。   14．示例：榫卯技艺，作为承载千年智慧的瑰宝，曾是古代建筑的灵魂，如今又开启创新之门。我们传承非遗，续写辉煌篇章，让传统与现代巧妙融合，共同绽放出耀眼的光芒！

【导语】这篇阅读材料围绕“榫卯技艺”这一非物质文化遗产，通过三则材料从历史渊源（河姆渡至故宫）、民族特色（侗族鼓楼）和现代应用（航空发动机至月球基地）多角度展现其“千年智慧”与“科技传承”。图文表格结合，层次清晰，既体现文化厚度，又突出实用价值。

11．本题考查图文转换。

结合材料一“广泛应用在各类木制建筑、家具中起连接作用的构件，凸出部分为‘榫’，凹进部分为‘卯’”可知，榫是使两块材料接合所特制的凸出部分，卯是凹进部分。故选A。

12．本题考查标题的拟写。

根据三则材料的内容，最适合作为汇报标题的选项是 D. 千年智慧，传续华章。

材料一“从新石器时代的河姆渡遗址到明清时期的故宫，榫卯结构贯穿了中国建筑的整个历史，蕴含着千年智慧”强调榫卯结构的历史悠久，体现“千年智慧”。“2009年，以榫卯结构为关键技术的中国传统大结构建筑营造技艺，被列入联合国人类非物质文化遗产名录”写2009年被列入人类非物质文化遗产，体现“传续华章”。

材料二“位于贵州省黔东南苗族佩族自治州黎平县的肇兴侗寨，始建于北宋，是我国最大的侗族村寨之一”“修建一座鼓楼要用一万多个木构件、各构件全靠榫卯咬合衔接，不用一颗铁钉，都能严丝合缝、坚固无比，因此鼓楼能屹立百年，不斜不朽”写侗族鼓楼榫卯技艺的坚固性和百年传承，进一步体现“千年智慧”和“传续华章”。    

材料三，结合图表可知，榫卯技艺从古代（青铜器、木船）到当代（航空发动机、电子折叠屏）再到未来（月球基地）的应用，展现其跨越时空的生命力，契合“传续华章”。

故选D。

13．本题考查文章的开头。

说明文开头的作用有：引出说明对象及其特征；提出问题或引用传说、故事、诗歌以及生活中的某种现象等，激发读者的阅读兴趣等。

示例一：选材料一。理由：材料一“是一种广泛应用在各类木制建筑、家具中起连接作用的构件，凸出部分为‘榫’，凹进部分为‘卯’，……榫卯结构贯穿了中国建筑的整个历史，蕴含着千年智慧。……被列入联合国人类非物质文化遗产名录”从宏观角度介绍了榫卯的定义、历史渊源及国际地位（被列入人类非物质文化遗产），具有总领性和权威性，适合作为汇报开头，能快速让听众理解榫卯的核心价值和文化意义。

示例二：选材料二。理由：材料二“位于贵州省黔东南苗族佩族自治州黎平县的肇兴侗寨，始建于北宋，是我国最大的侗族村寨之一，矗立在寨子里的飞楼重阁的雄伟鼓楼”以肇兴侗寨鼓楼为例，“修建一座鼓楼要用一万多个木构件、各构件全靠榫卯咬合衔接，不用一颗铁钉，都能严丝合缝、坚固无比，因此鼓楼能屹立百年，不斜不朽”通过具体案例展示榫卯技艺的实际应用效果，更具画面感和感染力，适合以生动实例引入主题，吸引听众兴趣。

14．本题考查开放题。

材料一“从新石器时代的河姆渡遗址到明清时期的故宫，榫卯结构贯穿了中国建筑的整个历史，蕴含着千年智慧”强调榫卯结构的历史悠久，材料二“修建一座鼓楼要用一万多个木构件、各构件全靠榫卯咬合衔接，不用一颗铁钉，都能严丝合缝、坚固无比，因此鼓楼能屹立百年，不斜不朽”写侗族鼓楼榫卯技艺的坚固性和百年传承。可提取两个要点：历史传承与智慧结晶。

材料三结合图表可知，榫卯技艺从古代（青铜器、木船）到当代（航空发动机、电子折叠屏）再到未来（月球基地）的应用，展现其跨越时空的生命力，可提取两个要点：现代创新与广泛应用。

示例：榫卯技艺承载着七千年的中华工匠智慧，从故宫大殿到侗寨鼓楼彰显其不朽生命力；而今更在航天、电子领域焕发新生。这项非遗不仅是传统的“活化石”，更是创新设计的灵感源泉，生动诠释着“古老技艺，未来可期”的深刻内涵。

15．    不战而屈人之兵    乐毅、管仲、诸葛亮    将法   16．示例：不是。二人借讨论兵法等次，实则探讨为将之道、用兵策略及学习兵学的方法，强调兵学学习应循序渐进，从基础到高深，体现对军事理论和实践的深刻思考。   17．B

【导语】这篇《李卫公问对》节选通过唐太宗与李靖的对话，展现了古代兵法思想的层次体系。对话以“道、天地、将法”三分法为核心，将“不战而屈人之兵”置于最高境界，体现了中国传统军事哲学中“上兵伐谋”的智慧。文中列举张良、诸葛亮等历史人物佐证观点，形成理论与实践相结合的论述结构。君臣问答的形式既呈现了兵法要义，又暗含治国理政的深层思考，反映出古代“文武之道”的辩证关系。语言简洁有力，用典精当。

15．本题考查内容理解。

第①空：文中李靖提到“若张良、范蠡、孙武、脱然高引，不知所往，此非知道，安能尔乎”，意思是张良、范蠡、孙武能超脱隐居，是因为领悟了“道”；太宗说“不战而屈人之兵者，上也”，且李靖对兵法分等里“道”对应的层次，结合这些人物“脱然高引”、不通过直接交战（契合“不战而屈人之兵”）的特点，可知“道”对应的等次表现是“不战而屈人之兵”。

第②空：依据“若乐毅、管仲、诸葛亮，战必胜、守必固，此非察天时地利，安能尔乎”，说明乐毅、管仲、诸葛亮作战胜利、防守坚固，是因为能洞察“天地”（天时地利），对应太宗说的“为战百胜者，中也”，所以“天地”等次对应的代表人物是乐毅、管仲、诸葛亮。

第③空：从“其次王猛之保秦，谢安之守晋，非任将择才，缮完自固，安能尔乎”，可知王猛、谢安是靠“任将择才，缮完自固”，对应前文李靖说的兵法分等“一曰道、二曰天地，三曰将法”，以及太宗说的“深沟高垒以自守者，下也”，所以此处应填“将法”，即“将法”等次表现为“深沟高垒以自守”，代表人物是王猛、谢安。

16．本题考查内容理解。

从“臣尝分三等，使学者当渐而至焉。一曰道、二曰天地，三曰将法”，能看出李靖在讲兵法学习应按“道、天地、将法”由浅入深、循序渐进；太宗提及“不战而屈人之兵者，上也；为战百胜者，中也；深沟高垒以自守者，下也”，是在探讨用兵策略的不同境界；后续又通过张良、孙武等不同代表人物，阐述“知道”“察天时地利”“任将择才”等为将应具备的能力，还强调“习兵之学，必先由下以及中，由中以及上，则浅而深矣”，所以二人不只是比较兵法等次高低，而是借等次讨论，深入探究为将之道、用兵策略，以及学习兵学需循序渐进的方法，体现对军事理论与实践的深度思考，将兵法探讨上升到对军事学习路径、为将素养的综合认知层面。

17．本题考查一词多义。

A．动词，让、叫＼名词，劳力；

B．副词，都＼副词，都；

C．形容词，坚固、牢固＼形容词，顽固；

D．副词，只、仅仅＼动词，裸露；

故选B。

【点睛】参考译文：

太宗说：兵法中哪个部分最为深刻呢？

李靖回答：我曾经把兵法分为三个层次，让学习兵法的人应当逐步达到（相应境界）。第一个层次是“道”，第二个层次是“天地”，第三个层次是“将法”……

太宗说：是这样，我认为不通过交战就能使敌人屈服，这是上策；经过战斗百战百胜，是中策；依靠深挖沟渠、高筑堡垒来单纯防守，是下策。用这个标准来衡量，孙武所著的兵书，这三个层次的内容都具备。

李靖说：观察他（孙武）的文字，考察他（相关）的事迹，也可以（看出）三个层次的差别。像张良、范蠡、孙武，超脱尘世而远去隐居，不知到了何处，他们如果不是领悟了“道”，怎能做到这样呢？像乐毅、管仲、诸葛亮，作战一定胜利、防守一定坚固，他们如果不是能洞察天时地利，怎能做到这样呢？再其次如王猛保卫前秦，谢安镇守东晋，（他们）如果不是善于任用将领、选拔人才，修治完善（防御工事）来稳固自我，怎能做到这样呢？所以学习兵法的学问，一定要先从下策逐步研习到中策，再从中策逐步研习到上策，这样就能由浅显达到深刻。不这样的话，就只是说些空洞的言论，白白地死记硬背（条文），是不值得采纳的。

18．B   19．示例一：“翩翩骏马去”生动地描绘出友人骑着骏马潇洒离去的场景，“翩翩”一词生动形象地写出了骏马的矫健姿态，让全诗充满画面感。语言风格简洁明快，富有节奏感。

示例二：运用了借景抒情的手法，展现出友人意气风发、充满活力的状态，烘托出友人积极向上，有着远大的抱负和积极进取的精神。抒发了诗人对友人青春活力和远大志向的赞美之情。

【导语】这首诗以送别为主题，通过描绘楚塞秦城的壮阔景象和少年远行的意气风发，展现了盛唐特有的豪迈气概。诗中“长林”“高岭”的雄浑与“翩翩骏马”的轻快形成对比，既写出离别之地的苍茫，又暗含对友人前程的期许。末句“少年行”三字尤为精妙，将离别的惆怅转化为对青春壮志的赞美，体现了唐人开阔的胸襟。

18．本题考查对诗歌内容的理解。

B.根据“长林通楚塞，高岭见秦城”可知，这句诗的意思是沿途成片的树林连接着楚地的关塞，登上高峻的山岭能远远看到秦城。这里描绘的是山林环绕、地势起伏的景象，暗示了离别地点可能是在城外的山林附近，有茂密的树林和高耸的山岭。根据整首诗的意境和所描绘的意象可知，“城外青山，松柏葱葱”这种山林环绕的环境，与诗中“长林”“高岭”等意象相契合，且松柏的形象也与全诗相对积极、昂扬的情感基调相呼应，所以离别地点和环境最可能是城外青山，松柏葱葱；

故选B。

19．本题考查对诗句的赏析。

抓住“翩翩骏马”的动态意象，分析其塑造的视觉场景，如骏马奔腾的速度感、力量感。体会“翩翩”叠词的韵律美与表现力，以及“少年行”对人物精神气质的刻画，挖掘诗句传递的昂扬情绪。联系全诗“莫叹辟家远”的劝慰基调，分析结尾两句如何升华情感，突破传统送别诗的离愁别绪。参照示例结构，先解释词语，再描述画面，最后点明情感与作用，保持逻辑连贯。

根据“翩翩骏马去”可知，“翩翩”一词形容骏马轻快矫健的样子。这句诗的意思是，友人骑着轻快矫健的骏马飞驰而去。它生动地描绘出友人出行时的洒脱姿态，让我们仿佛看到一匹骏马扬起尘土，向着远方奔腾而去的画面，给人一种动感和活力，也暗示了友人此次赴任的轻松与豪迈之情，而不是带着离愁别绪去的。

根据“自是少年行”可知，这里的“少年行”并非单纯指年龄上的少年出行，而是一种精神风貌的体现。其意思是，这本来就是一场意气风发的少年出行。“自是”强调了这种状态是自然而然的，说明友人有着少年般的壮志豪情，充满了朝气和勇气，即便面对离家远任的情况，也能以积极的态度去迎接，展现出一种胸怀理想、追求进取的精神。同时，这也表达了诗人对友人的赞赏和鼓励，希望他能带着这份朝气去开创美好的未来，让整首诗的情感基调从一般送别的伤感转向了积极向上，给人以鼓舞和力量。

示例：“翩翩骏马去，自是少年行”两句以灵动笔触展现友人赴任的飒爽英姿。“翩翩”叠用，生动摹写骏马疾驰时轻快飘逸的姿态，既凸显坐骑的矫健神骏，又暗喻友人奔赴郢州时洒脱不羁的心境；“少年行”三字赋予友人不畏远途、志在四方的精神品格。这两句诗一改送别诗常见的伤感基调，将离情转化为对友人建功立业的期许。

20．    我是黔城中学学生会第一小组组长小黔    时间定在2025年6月27日（星期五）下午    不知您能否莅临指导   21．①“那么王阳明”改为“因此王阳明”

⑤“造型丰富，”逗号改为顿号“、”   22．C

【解析】20．本题考查情景对话。

①电话邀请需首先明确身份，使用“您好”礼貌问候，让对方快速了解沟通对象，符合正式邀请的开场规范。所以要自我介绍：我是黔城中学学生会第一小组组长小黔。

②邀请时需清晰告知活动具体信息，包括日期、时段和场地，方便被邀请人安排行程。根据下面的地点，可以推测上一句应该说明时间：2025年6月27日（星期五）下午。

③要礼貌询问对方是否出席，用“不知您能否……”的委婉句式表达邀请，体现对专家的尊重；可用“莅临指导”之类的敬辞，避免生硬语气，让邀请更显诚恳。

21．本题考查语病的辨析修改和标点的运用。

①关联词使用不当。前半句“由于……”表原因，后半句“王阳明感叹”是结果，需用因果关系关联词“因此”连接，而“那么”多与假设条件（如“如果……那么……”）搭配，此处逻辑不匹配。“那么王阳明”改为“因此王阳明”。

⑤并列短语间标点使用错误，“数量众多”“造型丰富”“规模宏大”“技艺精湛”是并列的形容词短语，共同修饰“优势”，并列词语或短语间应用顿号分隔，逗号多用于分隔句子或较长短语，此处需统一标点规范。故“造型丰富，”逗号改为顿号“、”。

22．本题考查对熟语及诗句的理解。

A.“逢人只说三分话”含保留态度之意，与“恰当沟通”的积极导向不符；“欲辨已忘言”强调领悟而非表达，偏离主题；

B.“话不投机”侧重沟通失败，“相顾无相识”形容陌生疏离，均与“拉近心灵距离”的目标相悖；

C.“良言一句三冬暖”，出自俗语，强调真诚善意的话语能给人温暖，直接对应“恰当选择说话方式”，体现语言态度的重要性。“天涯若比邻”，出自王勃诗句，意为心意相通时即使距离遥远也如近在咫尺，呼应“拉近心灵距离”，二者结合从“说话方式”到“沟通效果”形成完整逻辑；

D.“忠言逆耳”虽指建议真诚，但“逆耳”可能引发抵触，未体现“恰当方式”；“有恨无人省”强调无人理解，与沟通效果无关；

故选C。

23．例文一：

一封感恩的信亲爱的*老师：

您好！

时光匆匆，如白驹过隙，很多事情在记忆里逐渐模糊，可您对我的那次帮助，却如夜空中最亮的星，始终闪耀在我的心间。

还记得刚上初中时，我怀揣着憧憬踏入新校园，却没想到学习难度陡然增加，尤其是数学，那些复杂的函数、几何题就像一道道难以跨越的沟壑，让我一次次在考试中铩羽而归。我的心情也如坠入了无尽的深渊，灰暗又迷茫，自信心被打击得支离破碎。

就在我几乎要放弃的时候，您注意到了我的状态。那是一个午后，阳光透过窗户洒在您的办公桌上，您把我叫到身边，轻声询问我学习上的困难。您的声音温柔又坚定，就像一束温暖的光，照进了我内心的角落。

从那以后，您利用课余时间为我辅导功课。您总是耐心地为我讲解每一个知识点，一遍又一遍，直到我完全理解为止。有一次，为了让我弄明白一道函数题，您用了好几种不同的方法来讲解，还结合生活中的例子，让抽象的知识变得生动易懂。您在草稿纸上密密麻麻地写满了解题步骤，额头上也冒出了细细的汗珠，但您丝毫没有不耐烦，依旧专注地为我讲解。

在您的帮助下，我的数学成绩逐渐有了起色。当我在期末考试中取得了优异的成绩时，我激动得热泪盈眶。那一刻，我心中充满了对您的感激之情。如果没有您的帮助，我可能还在黑暗中徘徊，找不到前进的方向。

老师，您的帮助就像一场及时雨，滋润了我干涸的心田；又像一座灯塔，在我迷茫时为我指引方向。您不仅教会了我知识，更让我明白了遇到困难不能轻易放弃的道理。

如今，我已经升入了新的年级，但您的教诲和鼓励始终伴随着我。我会带着您给予我的力量，勇敢地面对未来的挑战。

祝您身体健康，工作顺利，桃李满天下！

学生：*​

2025年6月25日

例文二：

手把手教你包出完美饺子​

同学们，想不想在家露一手，用热腾腾的饺子俘获家人的胃？无论是周末想小试身手，还是春节阖家团圆时大显厨艺，学会包饺子，你就是厨房最靓的仔！​

先备齐食材：普通面粉500克、清水250毫升、肥瘦相间的猪肉300克、鲜嫩韭菜200克，以及葱姜蒜、生抽、蚝油、盐、香油。面粉倒入大盆，边加清水边用筷子搅拌成絮状，再下手揉成面团。面团表面不光滑也别慌，盖上湿布静置半小时，醒面过程能让面筋松弛，后续更好操作。​

醒面间隙，咱们来调灵魂馅料。猪肉剁成肉末，别买现成的，自己剁的肉馅口感更紧实。韭菜洗净晾干后切碎，切记不能提前切，不然容易出水。葱姜蒜切末，和肉末一起放进大碗，加2勺生抽、1勺蚝油、适量盐和香油，用筷子顺着一个方向搅打上劲，最后加入韭菜拌匀。调馅小窍门：放个生鸡蛋，馅料会更嫩滑。​

面团醒好后，搓成擀面杖粗细的长条，切成2厘米左右的剂子。擀皮时，左手转动剂子，右手用擀面杖推擀，中间厚边缘薄的圆形面皮就成型了。拿起面皮，放入适量馅料，先捏合中间，再从两侧依次捏出褶皱。捏褶子速度要快，不然韭菜出水会让面皮变湿。​

煮饺子也有讲究。水烧至沸腾，轻轻下饺子，用漏勺贴着锅底轻推，防止粘锅。等饺子浮起，加半碗凉水，重复两次。看到饺子个个挺着“将军肚”，就可以捞出啦！煮饺子水里加点盐，能让饺子皮更劲道；怕破皮的同学，出锅前滴几滴香油。​

快动手试试这些小妙招，皮薄馅大、香气四溢的饺子在向你招手！相信你一定能成为包饺子小达人！

例文三：

互帮互助，共筑成功尊敬的各位评委、对方辩友、亲爱的同学们：

大家好！在本次辩论中，对方辩友主张“每个人都要独立自主，不该寻求帮助”，对此，我坚决反驳。以下是我的观点。

从人类社会发展进程来看，寻求帮助是推动进步的关键力量。回溯历史，人类从原始社会一路走来，直至今日高度发达的现代社会，靠的正是相互协作、互帮互助。古时，人们集体狩猎、共同耕种，凭借集体之力抵御灾害与野兽；如今，科学家们携手攻克科研难题，推动科技持续进步。若人人都只追求绝对独立，拒绝帮助，那人类社会恐怕至今仍困在原始蒙昧之中。

就个人成长而言，寻求帮助不可或缺。我们每个人的能力与知识皆有局限，学习与生活中难免遭遇难题。学生在学习时向老师、同学请教，能更快掌握知识；创业者在创业途中寻求专业人士的建议与支持，可少走弯路。诚如牛顿所言：“如果我看得更远，那是因为我站在巨人的肩膀上。”寻求帮助并非依赖他人，而是借他人经验与智慧，助力自身成长进步。

而且，寻求帮助并非放弃独立自主。独立自主固然重要，但这与寻求帮助并不冲突。真正独立自主的人，能清楚认识自身不足，善于借助外界资源提升自己。在寻求帮助时，我们学习他人方法思路，完善自身能力，从而更好地实现独立自主。

从情感和人际关系角度讲，寻求帮助与提供帮助能增进人际感情，促进社会和谐。向他人求助是对他人的信任，获得帮助后我们会心怀感恩。这种情感互动让社会更温暖美好。

综上所述，“独立则无需帮助”的观点片面且错误。生活中，我们既要有独立精神，也要学会适时求助。如此，方能实现个人成长与社会进步。

谢谢大家！

【详解】任务一：本题考查信件的写作。

一、审题立意：本题要求写一封感谢信，核心在于叙述受助经历，表达感激之情。需紧扣“帮助”，详细描述困境中的缘由、他人帮助的过程以及受助后的结果，在细节中凸显真情实感，传递感恩主题。

二、选材构思：可选取自己在学习上遭遇重大挫折，如考试失利、面临难以攻克的难题，陷入自我怀疑与迷茫时，老师或同学耐心开导、悉心辅导，分享学习方法和经验，帮助自己重拾信心、提升成绩的经历；也可写生活中突发意外状况，像生病无人照顾、丢失重要物品等，邻居或陌生人伸出援手给予关怀和帮助，温暖自己心灵的故事。在信中，开头表达问候与感谢，中间按起因、经过、结果的顺序讲述经历，着重刻画帮助者的言行举止、神态表情等细节，结尾再次诚挚致谢，强调这段经历的意义和对自己的深远影响。

任务二：本题考查说明文的写作。

一、审题立意：此任务旨在通过讲解帮助他人学会一项技能，要明确交流对象、技能名称和使用场景，重点清晰呈现技能操作过程和关键步骤，语言通俗易懂，达到实用指导的目的。

二、选材构思：交流对象可设定为初学者，如教小朋友系鞋带、教同学使用办公软件制作简单的PPT、教老人使用智能手机预约挂号等。以教同学使用办公软件制作PPT为例，先说明学习此技能在课堂展示、活动策划等场景中的实用性；接着从打开软件、选择模板开始，逐步讲解添加文字、插入图片和图表、设置动画效果等关键步骤，用简洁直白的语言描述操作流程，适当插入一些小技巧和可能遇到的问题及解决办法；最后鼓励对方多加练习，表达相信对方能学会的信心。

任务三：本题考查辩论词的写作。

一、审题立意：任务是在辩论中反驳“每个人都要独立自主，不该寻求帮助”的观点。需明确自身立场，即人在成长和发展过程中寻求帮助是必要且有益的，通过摆事实、讲道理，指出对方观点的片面性和错误性，逻辑严密地论证自己的观点。

二、选材构思：可列举历史名人的例子，如刘备三顾茅庐寻求诸葛亮的帮助，成就一番霸业；也可结合现代生活，讲述科学家团队合作攻克科研难题、学生在学习中请教老师和同学提升成绩等事例。在论述时，先表明自己的观点，指出独立自主固然重要，但寻求帮助与独立自主并不矛盾，寻求帮助是为了更好地发展和进步；然后用具体事例说明在不同领域和情境下，寻求帮助的重要性和积极作用；最后总结强调人是社会的个体，相互帮助能实现资源共享、优势互补，促进共同成长，有力反驳对方观点。