清明趣：班级里的斗蛋与吃蛋大赛

提要:

清明节这天，作者所在班级举行了斗蛋、吃蛋比赛。同学们热情高涨，比赛过程充满趣味与欢乐，为这个清明节增添了别样色彩。

作文正文:

盼星星、盼月亮，我终于盼到了清明节，今天，我们班要举行一次有趣的活动。斗蛋、吃蛋比赛。

大家先在小组里比斗蛋，我们都纷纷拿出自己的“宝贝蛋”，跃跃欲试，先是我和殷兆煜比，只见殷兆煜跳起来，一拍桌子，两眼一瞪，大叫，“谁敢跟老子比。”我赶紧拿起我的“宝贝蛋”来应战。殷兆煜左手紧握鸡蛋，眼睛只直瞪着我，瞪的我心里直发毛，“啪”只听鸡蛋碰裂的声音，我连忙一看，哎。我的“宝贝蛋”被碰裂了，殷兆煜则哈哈大笑，“耶。我赢了。”一转眼，殷兆煜便厉声大喝“有种得上来单挑，老子今天拼了。”只见石笑语忽地一声从座位上跳起来：“我来也。”又听“啪”地一声，殷兆煜一脸沮丧：“我的蛋宝宝，你怎么这么不争气呀。”石笑语一副胜利者的姿态，我和张疏桐则哈哈大笑。

该全班比了，我们小组的代表是石笑语，先是王一格和孙佳雨碰，只见孙佳雨双手紧握鸡蛋，目不转睛的盯着她的“宝贝蛋”王一格右手握着鸡蛋，一边喊“嘿”一边去碰孙佳雨的'“宝贝蛋”，只见王一格一蹦三尺高，我们就知道王一格赢了，都为他高兴，尤其是，王一格组里的同学们都兴奋地说王一格的“宝贝蛋”好样的。

轮到石笑语和樊兆琰比，只听到石笑语说：“宝贝蛋，你要为我争气呀。”逗的同学们哈哈大笑，有的则使劲的鼓掌，樊兆琰用手捏着鸡蛋，石笑语用力一碰，哎，结果还是我们小组赢了。

最后，进行吃蛋比赛，一分钟的时间内，看谁吃多最多。“开始”，石笑语也顾不得她的“淑女”形象了，四口一个、四口一个，我简直看呆了，而我呢，一定要保护好我的淑女形象，先为自己倒了杯水，然后细嚼慢咽，一分钟到了，啊。竟然有人吃了三个。我晕。

这个难忘的清明节。

详细点评 :

· 优点：

· 开篇点题，富有童趣：以 “盼星星、盼月亮” 这种充满童趣的表述开篇，生动地展现出对班级活动的期待，迅速点明文章核心事件是清明节班级的斗蛋、吃蛋比赛，让读者能快速进入情境。

· 比赛描写生动：在描写斗蛋比赛时，对人物的动作、语言和神态刻画细致。比如描写殷兆煜 “跳起来，一拍桌子，两眼一瞪，大叫，‘谁敢跟老子比’”，一系列动作和极具个性的语言，将殷兆煜争强好胜的性格特点展现得淋漓尽致；写石笑语 “忽地一声从座位上跳起来：‘我来也’”，生动表现出她积极应战的状态。在吃蛋比赛环节，“石笑语也顾不得她的‘淑女’形象了，四口一个、四口一个”，通过对比她前后形象，突出吃蛋时的急切与投入，使整个比赛场景充满画面感。

· 氛围营造出色：文中多次描写同学们的反应，如 “我和张疏桐则哈哈大笑”“王一格组里的同学们都兴奋地说王一格的‘宝贝蛋’好样的”“有的则使劲的鼓掌”，这些语句侧面烘托出比赛热烈、欢快的氛围，让读者能深切感受到同学们参与活动的热情。

· 不足：

· 语言较口语化，文采欠缺：整体语言多为日常口语表述，较为随意，缺乏文学性修饰。例如 “哎。我的‘宝贝蛋’被碰裂了”“我晕” 等，虽能体现出活泼的风格，但在一定程度上影响了文章的质感，难以给读者带来深刻的文学审美体验。

· 结构较为松散：文章在段落之间的衔接上不够紧密，各个比赛环节的过渡较为生硬。从小组内斗蛋到全班斗蛋，再到吃蛋比赛，缺乏自然流畅的衔接语句或段落，使文章节奏显得有些凌乱。

· 主题深度不足：文章重点放在比赛过程的叙述上，对于清明节这一特殊节日与活动之间的联系挖掘不够，没有进一步阐述活动背后可能蕴含的文化意义或对同学们的影响，主题较为浅显。

· 建议：

· 提升语言质量：适当运用修辞手法，让语言更生动形象。比如描写鸡蛋碰撞，可以说 “两颗鸡蛋像勇猛的战士，带着主人的期望，狠狠撞在一起，发出清脆的‘啪’声，仿佛奏响了战斗的乐章”；将 “哎。我的‘宝贝蛋’被碰裂了” 改为 “唉，我的‘宝贝蛋’终究没能扛住这激烈的碰撞，如脆弱的水晶般裂开了一道缝”，增强语言的表现力。

· 优化文章结构：在不同比赛环节之间添加过渡语句。从小组内斗蛋到全班斗蛋时，可以这样过渡：“小组内的斗蛋比赛精彩纷呈，同学们都意犹未尽。很快，紧张刺激的全班斗蛋比赛拉开了帷幕。大家纷纷推选代表，准备在更大的舞台上一决高下。” 使文章层次更清晰，衔接更自然。

· 深化文章主题：在结尾部分，增加对清明节与活动关系的思考。比如 “这个清明节，我们没有沉浸在传统祭扫的肃穆中，而是通过有趣的斗蛋、吃蛋比赛，以一种别样的方式感受着节日的氛围。这些活动不仅为我们带来了欢乐，更让我们明白，清明节除了缅怀先人，也是传承文化、增进同学情谊的契机。在欢声笑语中，我们将这份独特的清明记忆珍藏心间。” 这样能提升文章的思想深度，使主题更具内涵。