高中生作文列表

老师说，想明白 “有所为，亦有所不为”，可以看看身边人的不同选择。我发现还真是这样 —— 同样一件事，有人选对了，有人却选错了。把这些对的、错的例子放一起比一比，就能清楚知道哪些事该做，哪些事不该做。

老师教我们分析素材时，要试着从 “有所为” 和 “有所不为” 两方面去看。一开始我不太懂，后来观察身边的人和事才发现，不管是老师、同学，还是新闻里的人物，他们的选择里都藏着这样的道理。把这些素材拆开来

老师说写 “有所为，亦有所不为” 时，可以试着把自己代入不同的角色去想。我试着扮演班级里的卫生委员、学校的图书管理员，还有运动会的后勤人员，发现每个角色都有该做和不该做的事。这些角色就像一个个小窗口，

之前老师教我们用思维导图梳理作文思路时，我试着把 “有所为，亦有所不为” 作为中心词，左边列 “有所为”，写下 “帮同学解难题、考试诚信作答、参与公益活动”；右边列 “有所不为”，记下 “不帮人抄作业

每天早上出门，我都会遇到不少小选择：看到路上有垃圾，要不要弯腰捡起来；到了教室，同桌没带课本，要不要和他一起看；课间有人在传八卦，要不要跟着凑热闹。这些小事就像一个个小岔路口，选对了就是 “有所为”，

我们每天的生活就像在做一道道选择题，课堂上要不要认真听讲，考试时要不要诚实作答，看到同学有困难要不要伸手帮忙…… 这些看似平常的小事，其实都藏着 “有所为，亦有所不为” 的道理。作为高中生，我们或许还

垃圾处理是世界性环保难题，传统填埋方式既占用大量土地，又因有害垃圾造成严重污染，垃圾正不断威胁人类生存空间。而垃圾分类作为垃圾处理的主要方式，能实现废品回收与资源循环，大幅减少垃圾处理量 —— 文章明

垃圾分类作为倡导多年的环保措施，在实际落实中却成效不佳，大街小巷的垃圾桶现状可见一斑。作者从 “原因剖析” 入手，指出落实难源于群众缺乏垃圾分类意识与知识、部分街道垃圾桶脏乱，进而提出针对性建议：群众

以 “雨是天的泪珠” 为喻，开篇便将雨与 “愁苦”“倾诉” 关联，作者愿倾听雨声、分担 “天” 的愁苦，又借风伴雨、燕子歇梢的场景，映衬自身孤独；随后深入剖析 “雨与我是同类” 的共情 —— 雨淋湿渴

城市中每个家庭每日都会产生生活垃圾，若不妥善处理，“蓝天白云” 将成奢望，而垃圾分类正是解决生活垃圾问题的关键。文章详细介绍垃圾分类的四大类别 —— 可回收垃圾（蓝色，含废纸、塑料等，可回收利用）、湿