在‘为’与‘不为’间成长

翻开我的思维导图，“有所为” 那栏第一个写的就是 “帮同学解难题”。上周三晚自习，后座的小雨对着物理题急得直跺脚，我想起自己刚学这部分内容时也犯过难，便主动凑过去。一开始她不好意思麻烦我，我笑着说：“没事，咱们一起琢磨。” 我从受力分析的基本步骤讲起，结合课本上的例题，一步步帮她梳理思路。讲了快半小时，她终于恍然大悟，兴奋地说：“原来这么简单！” 那一刻，我不仅帮了同学，自己也巩固了知识点，更明白 “有所为” 不是随口说说，而是用实际行动传递善意与帮助。

再看 “有所不为” 那栏，“不帮人抄作业” 是我印象最深的一条。上个月，同桌小林因为前一晚熬夜打游戏没写语文作业，早读时偷偷拉着我，想让我把作业借他抄。他小声说：“就这一次，老师不会发现的。” 我心里纠结了一下，毕竟是好朋友，但转念想到思维导图里 “不为” 的原则 —— 抄作业不仅骗老师，更是骗自己。我认真地跟他说：“这次我不能借你，咱们一起跟老师说明情况，课间我帮你补，下次可别熬夜打游戏了。” 小林一开始有点不开心，但后来还是听了我的话，补完作业后还跟我道谢。这件事让我知道，“有所不为” 不是不近人情，而是守住原则，帮朋友走正确的路。

思维导图中间 “相辅相成” 的标注，在班级组织的植树活动中体现得淋漓尽致。活动前，有同学说 “随便挖个坑栽上就行，反正老师也不仔细看”，这时候 “有所为” 就是认真对待，按照要求挖坑、放树苗、填土、浇水，确保小树苗能存活；“有所不为” 就是不敷衍了事、不偷工减料。我和小组同学一起，拿着铁锹一点点挖坑，累得满头大汗也没偷懒。看着栽好的小树苗，组长说：“咱们认真栽，说不定几年后再来，就能看到它们长成大树了。” 是啊，“有所为” 是积极付出，“有所不为” 是拒绝应付，两者结合，才能把事做好，也让自己收获成就感。

还有一次，班里传起关于新转来同学小宇的谣言，说他以前在别的学校经常打架。有人拉着我一起讨论，我想起思维导图里 “不传播谣言” 的 “不为” 原则，便摇了摇头说：“咱们没跟他接触过，别随便相信这些没根据的话，万一不是真的，多伤害他啊。” 后来我主动跟小宇打招呼，发现他其实很开朗，还特别会画画。这件事让我更加清楚，“有所不为” 能让我们避免伤害别人，而 “有所为” 的主动交流，还能帮我们交到真心朋友。

现在再看那张思维导图，上面的每一条都对应着我的成长经历。作为高中生，我们或许还做不出什么惊天动地的大事，但在日常的小事里，明确该 “为” 什么、该 “不为” 什么，就能一步步塑造好的品格。“有所为” 让我们学会担当与付出，“有所不为” 让我们守住底线与原则，二者一起，陪伴我们在成长的路上稳步前行，成为更优秀的自己。