唇枪舌剑辩 “开卷”：一场精彩的班级辩论会

提要:

一场充满智慧与激情的碰撞，在星期五下午的教室里悄然上演。围绕 “开卷是否有益” 这一主题，同学们化身为伶牙俐齿的辩手，展开激烈辩论，让我们一同走进这场别开生面的语言盛宴。

作文正文:

星期五下午，我们班进行了一次别开生面的辩论会。

叮零零……上课了，老师走进教室，说：“今天，我们要开展一次辩论会。主题就是开卷是否有益。”班里一下子炸开了锅，沸腾起来．有的说开卷一定有益，有的说开卷未必有益。大家议论纷纷“请正反两方上台辩。”老师高声叫道。正方的主辩手是有着很好语言基础的我，和我的队友：杨晓斐，马潇逸，李姝妹和郭娅雯。对方的辩友是李昊宸，司浩楠，武国超，霍子帅和黄博文。他们几个对我来说就是张飞吃豆芽——小菜一碟。虽然我信心十足，觉得打败对方的辩友对我来说易如反掌，但我还是很紧张，心就像一只“跳跳鼠”，马上就要跳出来似的。

我先发制人：“书是全世界的营养品。我们现在就是一棵等着吸收营养的小苗，只有读书，丰富课外知识，才能吸收营养，长成参天大树。

李昊宸马上反驳：“可是你看那些毫无意义的书，对你有什么好处，又有什么作用，看那些不健康的书，会使你纯洁的心灵变得肮脏起来，我刚才所陈述的一切，就是我方观点，“开卷未必有益。”

杨晓斐说：“书籍是人类进步的阶梯。整个世界都在不断努力，不断进步，你不读书，就会落在别人的后面，永远追不上他。

武国超说：“有些人看漫画一类的书，导致他上课不注意听讲，走火入魔，一样学习不好，甚至以为自己有翅膀，从天上飞下来……这都是书造成的，所以，开卷不一定有益”

李姝妹说：“光读有用的好书，恐怕是远远不够的。敢于尝试，乐于接受不同方面的书，从书中汲取丰富的营养，才能更全面的完善自己，从而经受的住多方面的挑战。如果在读书之前，就限定了书的种类，读书的目的等等，读起来虽有用，恐怕再多，也仍营养不良。

司浩楠说：“那是你赞成我们看漫画了？”

马潇逸说：“漫画是用来娱乐的，在紧张的学习后，我们放松一下，也是应该的。”

黄波文说：“当然，读书可以使人增长知识，但开卷只是在有益的条件下，而不是随便什么书都可以。汉代刘向曾说过：‘书犹药也，善读之可医愚。’书既然是药，就备有两种功能：一是良药，药到病除；一是毒药，可以置人于死地。这不是开卷未必有益吗？

我们吵的面红耳赤，谁都不让谁。台下的同学们也听得津津有味。

最后，老师作出了最后总结：“‘一本好书胜过珍宝，一本坏书比一个强盗更坏。’因此，开卷是否有益，得先看开什么卷。药吃了对身体有益，但也有副做用。读书是有益的，但也有糟粕。有位哲人曾说过，能够摄取必要营养的人，比吃得很多的人更健康。同时，真正的学者往往不是见书就读的人，而是会读书的人。”台下响起了热烈地掌声。

这堂课真有趣！

详细点评 :

优点

主题突出：文章开篇点明班级进行辩论会，且明确辩论主题为 “开卷是否有益”，全文围绕正反双方辩论过程展开，始终紧扣主题，使读者清晰了解文章核心内容。

结构完整：采用 “总 - 分 - 总” 结构，开头引出辩论会，中间详细描述辩论过程，结尾以老师总结和作者感受收尾，层次分明，逻辑清晰。

语言生动：运用了一些俗语和比喻，如 “张飞吃豆芽 —— 小菜一碟”“心就像一只‘跳跳鼠’，马上就要跳出来似的” ，增强了文章的趣味性，让读者更容易理解作者的心情和感受。

真实还原辩论场景：通过记录正反方辩手的发言，较为真实地展现了辩论会的过程，使读者能够感受到辩论的激烈氛围。例如双方针对不同观点进行反驳，你来我往，让辩论场景跃然纸上。

不足

人物刻画单一：文中对辩手的描写仅停留在陈述观点上，没有通过语言、神态、动作等细节刻画人物形象，使得辩手形象不够鲜明生动，难以给读者留下深刻印象。

辩论逻辑深度不足：双方的辩论观点多为常见表述，缺乏深入思考和独特见解，论证过程也比较简单，没有充分展开，导致辩论的深度和说服力不够。比如对于 “开卷未必有益” 的观点，仅列举看漫画书的负面影响，未从更广泛的角度深入分析。

语句语病与错别字：“班里一下子炸开了锅，沸腾起来．” 句末的句号应改为逗号；“但也有副做用” 中 “做” 为错别字，应改为 “作” ；“黄波文” 可能为名字错误，结合前文应为 “黄博文”。

结尾仓促：结尾仅用 “这堂课真有趣！” 简单总结感受，与前文丰富的辩论过程相比，略显仓促，没有进一步升华主题，体现辩论会带来的深层意义和收获。

建议

丰富人物刻画：在描写辩手发言时，加入神态、动作等细节。如 “我站起身，眼神坚定，声音洪亮地说道：‘书是全世界的营养品……’”“李昊宸眉头紧皱，嘴角微微上扬，带着一丝反驳的气势回应道……”，让人物形象更加鲜活。

深化辩论内容：查阅资料，补充更有深度的论据和观点。比如在阐述 “开卷有益” 时，可以引用一些名人通过广泛阅读取得成就的事例；论述 “开卷未必有益” 时，分析网络时代不良书籍对青少年价值观的影响等，增强辩论的逻辑性和说服力。

修正语病与错别字：仔细检查文章，修改语句中的标点、错别字等问题，确保语言表达准确规范。

升华结尾：在结尾处进一步阐述辩论会带来的收获和启示，如 “这堂辩论会不仅是一场语言的较量，更让我明白，读书需要学会选择，在信息繁杂的时代，只有善于甄别书籍的好坏，才能真正从阅读中汲取养分，实现自我成长。” 以此提升文章的思想内涵。