小组实验里，我找到 “我” 与 “我们” 的答案

初三上学期的物理课，老师让我们小组做 “探究杠杆平衡条件” 的实验。我自告奋勇当组长，一开始总想着 “自己多做些，能快点完成”，可实验过程中的意外，让我明白：“我” 的单打独斗，远不如 “我们” 的分工合作。

实验前，我把任务都揽在自己身上：查资料、画实验图、准备器材，甚至没和组员商量就定了实验步骤。组员小宇想帮忙准备钩码，我摆摆手说：“不用，我自己来就行，你们别添乱。” 可到了实验室，麻烦来了 —— 我准备的钩码数量不够，实验图也画错了力臂的位置，第一次实验完全失败。

看着其他小组有条不紊地操作，我急得满头大汗。小宇走过来，递给我一张新的实验图：“我昨晚查资料时也画了一张，你看看这个对不对。” 组员小雨也说：“我带了额外的钩码，咱们可以一起重新测。” 那一刻，我突然觉得很羞愧 —— 我总觉得 “我” 能搞定一切，却忽略了 “我们” 的力量。

我们重新分工：小宇负责调整杠杆平衡，小雨记录数据，我则负责测量力臂和钩码重量。遇到不懂的地方，我们一起翻课本、讨论；数据不对时，我们一起检查步骤，直到找到问题所在。有次测量力臂，我总找不准刻度，小宇教我：“要让视线与刻度线垂直，这样读数才准。” 在大家的配合下，我们很快完成了实验，还得出了准确的结论。

实验报告交上去后，老师在班上表扬了我们小组：“你们的报告数据清晰、步骤完整，看得出来是一起认真完成的。” 拿着报告，我看着组员们的笑脸，突然明白：“我” 的能力有限，但 “我们” 可以互补 —— 小宇细心，小雨认真，我有思路，三个 “我” 合在一起，就是强大的 “我们”。原来 “我” 融入 “我们”，不是失去自我，而是找到更高效的做事方式，让每个 “我” 的优势都能发光。