南京市2025年中考作文 初中语文学习中的心灵引路人

两个题目自选

题目A: 初中三年，对你语文学习影响最深刻的人。

题目B: 有人说随着科技发展，大家都不写字了，练字没有用，请你发表看法。

题目A: 初中三年，对你语文学习影响最深刻的人。

初中三年，是语文学习从稚嫩走向成熟的关键时期。在这段旅程中，总有那么一些人，用独特的方式在我们的语文世界里留下深刻印记。他们或许是循循善诱的老师，或许是志同道合的同窗，又或是偶然相遇的陌生人。如何将这些人的影响化作笔下动人的文字？接下来，我们将从多个角度剖析，结合真实示例，带大家探寻写作的灵感源泉。

一、师者匠心：语文课堂里的智慧摆渡人

语文老师往往是初中三年对我们学习影响最深的人。他们不仅传授知识，更以独特的教学方式启迪思维。写作时，可聚焦老师的某个教学细节、一句关键话语，通过具体场景的描绘，展现其带来的深远影响。

记得有位王老师，讲解古诗词时从不照本宣科。在学习《茅屋为秋风所破歌》时，他没有急于分析诗歌主旨，而是播放了一段狂风呼啸、茅草纷飞的音效，随后缓缓说道：“同学们，闭上眼睛，想象自己就是杜甫，此刻正站在摇摇欲坠的茅屋前……” 那堂课上，我们仿佛穿越时空，真切感受到诗人的忧国忧民。从此，我不再把古诗当作枯燥的背诵任务，而是尝试走进诗人的内心世界。写作时不妨这样描写：“王老师的声音像是一把钥匙，轻轻打开了我与古人对话的大门。每当我翻开诗词集，耳边总会响起那堂课上的风声，提醒我文字背后藏着的，是跨越千年的情感共鸣。”

还有的老师善于用鼓励点燃学生的写作热情。李老师每次批改作文，都会在末尾写下一段充满温度的评语。有次我写了一篇关于校园桂花树的文章，语句稍显稚嫩，李老师却在评语中写道：“你笔下的桂花香气仿佛能飘出纸张，要是能再写写树下发生的故事，这篇文章会更精彩！” 这份肯定让我信心大增，从此爱上了写作。在文章里可以这样表达：“那些红色的批注，就像冬日里的暖阳，让我这个原本害怕写作的学生，也敢大胆地在文字世界里驰骋。”

二、同窗挚友：语文学习路上的同行者

除了老师，朝夕相处的同学也可能在语文学习中产生重要影响。或许是一次热烈的小组讨论，或许是一场激烈的诗词比拼，又或是互相分享的一本好书，都能成为写作的素材。

初中时，我和同桌小林都是小说迷。一次自习课上，我们偷偷传阅《西游记》，看到孙悟空大闹天宫的情节，激动得小声讨论起来。小林说：“你看作者把打斗场面写得这么精彩，我们能不能也模仿着写一段？” 于是，我们约定各自创作一个奇幻故事。那段时间，我们利用课余时间构思情节、推敲词句，互相修改文章。在这个过程中，我的想象力和文字表达能力得到了很大提升。写作时可描述：“和小林一起‘创作’的日子，就像一场奇妙的冒险。我们在文字的森林里穿梭，互相扶持，共同成长。”

班级的语文活动也能成为记忆的闪光点。记得学校举办诗词大会，我和其他几位同学组成团队参赛。备赛期间，我们每天放学后都聚在教室里，互相抽背诗词、探讨答题技巧。有一次，为了弄清楚 “疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏” 到底描绘的是哪种花，我们查了大量资料，甚至跑到图书馆借阅古籍。比赛那天，当我们凭借扎实的积累获得冠军时，那种喜悦难以言表。这段经历可以这样呈现：“那些为诗词挑灯夜战的日子，那些争论得面红耳赤的瞬间，都化作了我语文学习路上最珍贵的财富。”

三、意外相遇：生活中的语文启蒙者

生活处处皆语文，那些偶然遇到的人，也可能成为影响我们语文学习的关键角色。比如街边卖报的老人、图书馆的管理员，或是家中的长辈，他们的一言一行或许都蕴含着语文的魅力。

一次放学路上，我在旧书摊前驻足，摊主是位头发花白的老爷爷。他见我对一本泛黄的《古文观止》感兴趣，便主动给我讲起了书中的故事。他讲《郑伯克段于鄢》时，语气时而愤怒，时而惋惜，仿佛把我带到了那个风云变幻的时代。临走时，老爷爷还在书的扉页写下 “腹有诗书气自华” 几个字送给我。从那以后，我开始主动阅读经典古文，感受传统文化的博大精深。文章中可这样表述：“老爷爷布满皱纹的手写下的那句话，像一颗种子，种在了我的心田，渐渐生根发芽，让我对语文的热爱愈发深厚。”

家中的长辈也是不可忽视的存在。我的爷爷虽然文化程度不高，但特别会讲故事。夏天的夜晚，我们坐在院子里乘凉，爷爷总会讲一些民间传说。他讲《牛郎织女》时，绘声绘色地描述银河的浩瀚、鹊桥的浪漫，让我对文字的画面感有了最初的认识。这些充满生活气息的故事，为我的写作提供了丰富的素材。不妨这样描写：“爷爷的故事，就像一个个装满宝藏的盒子，打开它们，我看到了语文最质朴、最动人的模样。”

四、自我觉醒：与语文对话中的成长

有时候，对语文学习影响最深刻的人，恰恰是不断探索、成长的自己。可以回顾初中三年语文学习过程中，自己从懵懂到热爱、从被动接受到主动钻研的转变历程，通过具体事例展现自我突破。

刚上初中时，我对文言文十分抵触，觉得晦涩难懂。但在一次尝试翻译《桃花源记》时，我突然被那个 “阡陌交通，鸡犬相闻” 的世外桃源所吸引。为了更深入理解文章，我开始查阅各种资料，了解陶渊明的生平与创作背景。慢慢地，我发现文言文不再枯燥，而是充满韵味。这段经历可以这样写：“当我不再把文言文当作学习的负担，而是主动去探寻其中的奥秘时，我仿佛推开了一扇新的大门，看到了语文世界里不一样的风景。”

还有写作方面，最初我总是无话可说，流水账式的作文常常让我懊恼。但我没有放弃，坚持写日记，记录生活中的点滴感悟。有一天，我把看到的一场雨写成了一篇散文，当老师在课堂上朗读时，我第一次体会到了文字带来的成就感。从那以后，我更加努力地练习写作。在文章中可表达：“每一次与文字的对话，都是一次自我成长。那个不断努力、不断进步的自己，才是初中三年语文学习路上，最值得感谢的人。”

结语

“初中三年，对你语文学习影响最深刻的人” 这个题目，既是对过往学习时光的回顾，也是一次情感的抒发。无论是老师、同学，还是偶然相遇的陌生人，亦或是成长中的自己，都可以成为文章的主角。写作时，要抓住具体事例，通过细腻的描写和真挚的情感，让这些人跃然纸上。希望同学们都能在文字中重温那段温暖的学习时光，写出属于自己的动人篇章。如果在写作过程中还有困惑，或是想进一步打磨文章，随时可以和老师交流探讨。