2025泸州中考 于字里行间见乾坤 -初中中文写作辅导指南

阅读下面的材料，按要求写作。

中文，指中国的语言文字，也指中国语言文学。

中文有多美?独特的外形，动人的音韵，绚丽的色彩，隽永的诗行，宏大的叙事……

像空气一样，我们每天都呼吸着她的芬芳:像食物一样，我们每天都汲取着她的营养。

你对中文的学习、运用有着怎样的经历和感悟?请自拟题目，写一篇作文。可以写相关的人、事、景、物，也可以分享情、理、志、趣……

要求:1.自定立意，自选文体(诗歌除外);2.不少于 600 字;3.不得抄袭、套作;4.文中不得出现真实的人名、校名和地名。

中文，这门我们朝夕相处的语言，藏着太多值得言说的故事。它可能是作业本上老师圈点的红笔痕迹，是课堂上朗读时舌尖滚动的平仄韵律，也可能是第一次用书信表达心意时的忐忑与雀跃。作为陪伴大家走过三年语文学习的老师，我常常想，当我们提笔写下 “中文” 二字时，究竟要如何将那些散落在日常的感动与思考，变成一篇真正动人的文字？接下来，我会从几个常被忽略却至关重要的角度，和同学们聊聊如何把对中文的理解与热爱，转化为笔下流淌的篇章。

一、立意：在熟悉里找新意，于细微处见深度

很多同学拿到题目，第一反应就是写 “中文很美”。这个方向没错，但如果只停留在 “汉字像画，诗词押韵” 这样的层面，就容易显得单薄。其实，立意可以更具体些，甚至带点个人色彩。

比如，有个学生曾写过 “中文是外婆的药方子”。她发现外婆给人开药方时，那些 “茯苓”“当归” 的名字不仅有草木清香，更藏着 “归来”“安宁” 的寓意，原来中药名里藏着古人对生命的温柔期许。这个立意就很巧妙，把中文之美和亲情、生活智慧结合起来，一下子就有了独特的温度。

再想想，我们是不是都有过这样的经历：第一次发现 “愁” 字是 “秋” 在 “心” 上，突然懂了为什么古人总在秋天写愁诗；或者在整理错题本时，发现自己常写错的 “赢” 字，拆开来看竟是 “亡口月贝凡”，好像藏着某种人生哲理。这些从日常学习中提炼出的感悟，往往比空泛的赞美更有力量。

有个男生曾跟我聊起，他喜欢打篮球，有次写比赛失利的作文，突然想到 “败” 字的结构 —— 右边是 “攵”，像手持鞭子的人在追赶，左边是 “贝”，象征着曾经拥有的荣誉。他便以 “败字里的启示” 为题，写自己如何从失利中明白 “被追赶时，更要守住内心的珍贵”。这样的立意，把汉字结构与个人成长结合，就显得既新颖又深刻。

二、选材：让素材带着生活的体温

不少同学总说 “没东西可写”，其实中文的素材就藏在每天的课堂与生活里。关键是要学会 “带着放大镜过日子”，把那些看似普通的瞬间记下来。

有个女生的作文让我印象很深。她写自己在书法课上临摹 “永” 字，一开始总写不好竖钩，老师说 “钩要像鹰隼捕食，先蓄力再出锋”。她练了整整两周，某天突然发现，这个字的写法竟和妈妈包饺子时捏褶子的力道很像 —— 都是 “欲左先右，欲扬先抑”。这个发现让她明白，中文里藏着中国人做事的道理。这样的素材，既有具体的场景，又有个人的思考，读起来特别真实。

也可以写写那些 “失败的经历”。比如有个男生曾在作文里坦白，他小学时为了应付周记，抄过一段描写春天的句子，被老师发现后，罚他去校园里找真正的春天。他蹲在花坛边看蚂蚁搬家，听麻雀吵架，突然发现 “原来‘生机勃勃’不是课本里的成语，是脚边草叶上的露珠，是风里飘来的花粉味”。这种从 “模仿” 到 “发现” 的过程，本身就是对中文学习的生动诠释。

还有同学写过批改作文的经历。老师让大家互相修改周记，她发现同桌把 “月亮像银盘” 改成了 “月亮像奶奶腌鸭蛋的瓷碗”，突然觉得后者更亲切。这个细节很小，却让人想起中文表达里 “个性化” 的重要性 —— 最好的比喻，往往藏在自己最熟悉的生活里。

三、结构：让思路像散步一样自然

有些同学写作文，总习惯先列个 “总 - 分 - 总” 的框架，然后往里面填内容，结果读起来像拼积木，少了点流动感。其实结构可以更灵活，就像平时聊天，想到哪里说到哪里，但又能悄悄回到主题。

有个学生写 “爷爷的对联”，开头先写冬至那天爷爷铺红纸研墨的样子，接着讲自己小时候总把 “福” 字贴倒，爷爷笑着说 “倒了好，福到了”；中间插叙去年爷爷生病，却坚持要写春联，手抖着把 “康” 字写歪了；最后写今年自己学着写对联，才发现 “平安” 二字落笔时，心里会有沉甸甸的感觉。整篇文章没有刻意分段，却像一串珠子，被 “对联” 这条线串得很整齐。

也可以试试 “以小见大” 的结构。比如从一个字写起，慢慢扩展到一类现象。有个女生写 “‘家’字里的光”，先写自己总把 “家” 字的宝盖头写得太扁，爸爸说 “屋顶要宽宽的，才能遮住风雨”；然后想到每次放学回家，楼道里的灯总亮着，妈妈说 “怕你摸黑”；最后联系到学过的 “宀” 部汉字，像 “安”“宁” 都带着宝盖头，原来古人早就把 “遮风挡雨” 当作幸福的前提。这样从一个字的写法，延伸到家庭温暖，再到文化认知，层次就很清晰。

不过要注意，结构灵活不等于想到哪写到哪。有个同学曾写 “语文课上的意外”，开头写老师念错 “龋齿” 的读音，中间突然跳到操场打球，最后又扯回课本，让人摸不着头脑。其实可以像串项链一样，每个素材都要能扣住主题，哪怕看起来零散，内在的线索不能断。

四、语言：让文字像说话一样自然

很多同学写作文时，总觉得要用 “优美的词藻”，结果反而显得生硬。其实最好的语言，是能准确表达自己的感受，哪怕朴素一点也没关系。

记得有个男生写第一次在课堂上朗读《背影》，他说 “读到‘父亲攀过月台’那段，喉咙突然发紧，像有团棉花堵着，眼泪掉在课本上，把‘蹒跚’两个字泡得发皱”。这段文字没有用什么修辞，却让人真切感受到他当时的触动。有时候，直接描述身体的感受，比堆砌形容词更有力量。

也可以试试 “用自己的话重说经典”。有个女生学了《兰亭集序》后，写自己在公园看落叶，“那些叶子飘下来的样子，不像课本里说的‘翩若惊鸿’，倒像一群着急回家的蝴蝶，有的跌跌撞撞，有的打个旋儿，最后都落在树根边 —— 原来王羲之写的‘死生亦大矣’，就是落叶知道要归根啊”。这种把古文理解转化为个人观察的表达，既显真诚，又见思考。

但要避免为了 “接地气” 而流于随意。有同学写 “喜欢中文”，说 “中文贼带劲，比游戏好玩”，这样的表达就少了点文字应有的质感。其实可以换种说法：“解开一个字谜的快乐，比通关游戏更长久，因为那些字会住进心里，时不时冒出来跟你打招呼。”

五、情感：在真实里见真挚，于克制中显深情

说到情感，很多同学会想到 “痛哭流涕”“激动万分” 这样的强烈情绪。但在中文写作里，有时候克制的表达反而更动人。

有个学生写奶奶去世后，她整理遗物时发现一本字典，里面夹着奶奶年轻时的识字课本，“‘爱’字被描了又描，最后一笔拖得很长，像没说完的话”。这里没有直接写悲伤，却让人感受到沉甸甸的思念。中文的妙处，就在于能把深的情感藏在浅的文字里。

也可以写写那些 “说不出口” 的瞬间。比如有个男生写自己曾顶撞过语文老师，后来在老师的备课本上看到，他名字里的 “睿” 字被注上 “聪明但需沉下心”，旁边画了个小小的笑脸。他在作文里说：“那天我把‘睿’字写了一百遍，才发现笔画里藏着老师没说出口的话。” 这种通过细节传递的理解与愧疚，比直白的道歉更有力量。

还要注意避免 “为赋新词强说愁”。有同学明明没经历过离别，却硬写 “自古逢秋悲寂寥”，读起来就像穿了不合脚的鞋。其实，哪怕是 “第一次把‘谢谢’写成卡片送给妈妈，她偷偷擦眼泪” 这样的小事，只要是真实的，就足够动人。

中文写作，说到底是一场与自己的对话。当你写下 “妈妈做的面条” 比 “母亲烹饪的面食” 更顺口时，就摸到了中文的脉搏；当你发现 “月光洒满窗台” 比 “月光照亮窗户” 更有画面时，就尝到了文字的滋味。希望同学们能带着这份对日常的敏感与热爱，在笔下留住那些属于自己的、关于中文的独家记忆 —— 毕竟，最好的文章，永远生长在真实的土地上。