无锡市2025年中考作文 在追问中成长——“探个究竟”主题写

生活中处处藏着值得探究的问号 —— 实验室里凝固的失败数据，中秋夜朋友圈突然刷屏的 “想家”，老院子里把影子投到三楼的梧桐树，匿名出现在教室的感冒药…… 这些细碎的疑问，其实是思维的种子。写作时若能抓住这些 “为什么”，用好奇的目光解剖现象，用真诚的笔触记录探究过程，不仅能让文章有筋骨，更能让文字生长出独特的温度。以下从素材选择、结构搭建、语言表达、思维深化四个维度，结合具体案例谈谈如何写好这类文章。

一、素材选择：从 “日常疑问” 到 “思维切片”

很多学生拿到 “探个究竟” 这个主题，容易陷入两个误区：要么只写科学实验类的探究，显得生硬；要么把疑问停留在表面，缺乏深度。其实生活中的疑问不分大小，关键是要找到能承载思考的 “思维切片”。

比如写 “树为什么能长成参天大树”，有学生只写 “因为树根深、阳光足”，这就把探究写成了科普说明。但另一位学生从爷爷每年给老槐树 “喂” 淘米水说起，发现树根部的土壤里有蚯蚓活动，进而观察到树皮上的寄生植物与树的共生关系，最后联想到爷爷说的 “树活一张皮，人活一口气”—— 这样的素材就把自然现象和生活哲学勾连起来了。

再看 “这件好事是谁干的”，有个学生写班级图书角总有人偷偷补充新书，他先是怀疑班长，因为班长总往图书角跑；后来发现后排沉默的转学生书包里有同款书脊；最后在暴雨天看到转学生冒雨把淋湿的图书搬到屋檐下，才明白对方是想用这种方式融入集体。这个素材的妙处在于，把 “探个究竟” 的过程变成了理解他人的过程。

选择素材时可以问自己三个问题：这个疑问最初是怎么引起我注意的？探究过程中有没有出现过意外的发现？最终的答案是否让我对事物有了新的认识？能回答这三个问题的素材，往往能支撑起一篇有层次的文章。

二、结构搭建：让探究过程自然 “生长”

有些学生写探究类文章，喜欢用 “提出问题 — 分析问题 — 解决问题” 的三段式，虽然清晰但略显刻板。其实探究的过程往往是曲折的，结构不妨跟着思维的轨迹走。

有个学生写 “实验为什么失败了”，她的结构很有意思：先写实验课上自己组的电磁铁吸不起铁钉，看着别的组欢呼时的失落；接着写课后偷偷留在实验室，发现导线接头处有氧化痕迹 —— 这是第一个转折点；然后回家问修电器的爸爸，才知道不仅是接头问题，电池的正负极接反也会影响磁性 —— 这是第二个认知突破；最后她在文中写道：“原来失败就像洋葱，剥开一层还有一层，直到眼泪流出来，才看清最里面的芯。” 这种带有情感起伏的结构，比平铺直叙更有感染力。

再比如写 “乡愁为什么能引人共鸣”，一位学生从奶奶总对着老照片发呆写起，疑惑为什么奶奶反复说 “老房子拆了，心就空了”；接着写自己在异乡旅游时，听到熟悉的方言突然鼻酸，这才理解奶奶的感受；最后联想到课本里余光中的《乡愁》，发现乡愁其实是每个人心里的 “精神原乡”。这种从个人体验到普遍情感的递进，让探究有了纵深感。

结构搭建没有固定公式，但要注意 “疑问的推进” 和 “认知的变化”。可以试试用 “疑问产生 — 初步猜测 — 意外发现 — 重新思考 — 获得答案” 的路径，也可以在文中设置两三个 “思维岔路口”，比如探究到某个阶段突然发现新线索，或者推翻之前的结论，这些波折反而能让文章更真实。

三、语言表达：让文字带着 “探究的温度”

探究类文章容易写得干巴巴，其实语言可以更灵动些。关键是要让文字贴着 “探究者” 的心理活动走。

比如写观察蚂蚁搬家时的疑惑，有学生这样写：“它们排着队往墙根爬，像一串会动的小黑点。我蹲在旁边数，数到第七只时，突然发现带头的蚂蚁停了一下，用触角碰了碰后面的同伴 —— 它是在说‘这边有积水’吗？” 这里用具体的动作和即时的疑问，把探究时的专注写出来了。

再看 “实验失败” 的片段：“第三次按下开关时，线圈只轻微抖了一下。我盯着那根弯掉的铁钉，突然觉得它像个泄了气的气球。同桌递来一块砂纸，说‘磨磨接头试试’，砂纸擦过铜丝的声音，像有人在轻轻挠着我的好奇心。” 这种把物品拟人化，同时加入感官细节的写法，让探究过程有了画面感。

要避免的是用 “我发现”“我认为” 这样的生硬表达。可以多写动作、神态、即时的心理活动，让读者感受到探究时的心跳。比如写发现真相的瞬间，与其说 “我终于知道了答案”，不如写 “那一刻风正好吹过窗帘，把阳光晃到我脸上，突然就明白了 —— 原来如此啊”。

四、思维深化：从 “找到答案” 到 “看见自己”

“探个究竟” 的终极意义，不止于找到答案，更在于通过探究认识世界，也认识自己。写作时要注意挖掘疑问背后的深层思考。

有个学生写 “为什么爷爷总把旧农具擦得锃亮”，他从农具上的划痕推测爷爷年轻时的劳作，从锈迹里的泥土联想到曾经的农田，最后写道：“这些农具不是摆设，是爷爷和土地对话的老伙计。我擦农具时摸到的纹路，其实是时光刻下的密码。” 这样就把对物品的探究，升华为对亲情和岁月的理解。

再比如写 “匿名做好事” 的探究，有学生在文末写道：“当我看到转学生把新书塞进图书角时，手指在书脊上犹豫了一下，像怕惊醒什么似的。原来善良有时会躲在角落，不像烟花那样炸开，却像春天的草，悄悄铺满整个田野。” 这种从具体事件中提炼出的感悟，让探究有了余味。

思维深化不是喊口号，而是要在细节中自然流露。可以试试在文中埋下 “伏笔”，比如开头写 “树的年轮”，结尾呼应 “爷爷眼角的皱纹”；开头写 “实验失败的沮丧”，结尾写 “发现错误时的坦然”。这种前后勾连的细节，能让思考显得更扎实。

结语

“探个究竟” 的写作，本质上是记录思维成长的轨迹。从一个小小的问号出发，带着好奇去观察，带着真诚去思考，带着温度去表达 —— 这过程本身就很有意义。就像老槐树的根，在看不见的地方慢慢延伸，文章的深度也藏在那些对生活细节的追问里。希望同学们能在生活中多留几个心眼，让那些不起眼的疑问，在笔下长成参天大树。